oral presentation 3eme

Oral de stage de 3eme : exemples de phrases à dire

L’Oral de stage de 3ème est une étape importante dans la vie scolaire des collégiens. Cet exercice permet aux élèves de présenter leur expérience professionnelle et de mettre en valeur leurs compétences acquises lors de leur stage. Dans cet article, nous aborderons les différentes étapes de préparation de cet oral, les conseils pour réussir sa présentation et les erreurs à éviter.

Mettre en avant ses relations professionnelles

Exemples de phrases 

Pendant mon stage, j’ai eu l’occasion d’interagir de manière régulière avec mes collègues. Nous avons travaillé en équipe sur plusieurs projets, ce qui nous a permis de collaborer étroitement et d’échanger nos idées et nos compétences. J’ai apprécié la dynamique de groupe et la bonne entente qui régnait au sein de l’équipe. Nous avons su nous soutenir mutuellement et nous entraider lorsque cela était nécessaire.

En ce qui concerne mon intégration dans l’équipe, je n’ai pas rencontré de difficultés majeures. Mes collègues ont été accueillants et ouverts dès mon arrivée, ce qui m’a facilité l’adaptation. J’ai rapidement trouvé ma place et j’ai pu contribuer activement aux différentes tâches qui m’ont été confiées. Nous avons également organisé des moments conviviaux en dehors du travail, ce qui a renforcé les liens entre nous.

Au vu de ces éléments, mes relations professionnelles avec mes collègues pendant mon stage ont été positives et enrichissantes. J’ai apprécié travailler en équipe et j’ai été bien intégré dans l’équipe dès le début. Cette expérience m’a permis de développer mes compétences relationnelles et de créer des liens durables avec mes collègues.

Compétences développées pendant le stage

Exemples de phrases :

Pendant mon stage, j’ai eu l’opportunité de développer plusieurs compétences qui se sont révélées essentielles dans le domaine du journalisme. Tout d’abord, j’ai amélioré ma capacité à mener des recherches approfondies et à collecter des informations pertinentes. J’ai également renforcé mes compétences en rédaction, en apprenant à rédiger des articles clairs, concis et captivants. De surcroît, j’ai acquis une meilleure compréhension de l’éthique journalistique et de l’importance de vérifier les sources avant de publier une information. Enfin, j’ai développé mes compétences en communication, en apprenant à interagir avec des sources, à mener des interviews et à transmettre des informations de manière efficace.

Expliquer les apprentissages tirés de votre expérience de stage

Ce stage m’a permis de faire de nombreuses découvertes enrichissantes sur le monde du journalisme. J’ai appris à gérer mon temps de manière efficace, à respecter les délais et à travailler sous pression. J’ai également compris l’importance de rester objectif et impartial dans mes reportages, en évitant tout biais personnel. En outre, j’ai pris conscience de l’importance de rester curieux et de continuer à me former constamment pour rester à jour avec les nouvelles tendances et évolutions de l’industrie. Enfin, j’ai réalisé que le journalisme est un métier exigeant qui demande une grande résilience et une capacité à s’adapter rapidement aux situations changeantes.

Ne pas oublier les perspectives d’avenir

Le stage que j’ai effectué a eu une influence significative sur mon choix de carrière. En travaillant au sein de cette entreprise, j’ai pu découvrir de près le domaine dans lequel je souhaite me spécialiser. J’ai été exposé à des tâches et des responsabilités qui m’ont permis d’acquérir de nouvelles compétences et de développer ma passion pour ce secteur d’activité.

Concernant mes perspectives d’avenir suite à ce stage, je suis déterminé à poursuivre ma carrière dans ce domaine. J’ai pu constater les opportunités professionnelles qui existent et je suis convaincu que je peux y trouver ma place. Je compte continuer à me former et à acquérir de l’expérience pour progresser dans ma carrière et atteindre mes objectifs.

Au vu de ces éléments, ce stage a été une expérience enrichissante qui a confirmé mon choix de carrière et m’a donné une vision claire de mes perspectives d’avenir. Je suis motivé et prêt à relever les défis qui se présenteront à moi dans ce domaine passionnant.

Exemple d’oral de stage pour un chargé d’accueil dans une banque

Selon le site letudiant , passer par un exemple concret reste encore le moyen le plus simple pour vous aider dans la rédaction de la présentation de vos missions au sein de votre rapport de stage . Le texte suivant, qui fait office d’introduction au développement des tâches réalisées, vous pouvez vous appuyer dessus.

Des missions de chargé d’accueil sont effectuées lors du stage de fin d’année d’un étudiant en première année de BTS Banque. L’exemple porte sur cela. J’ai pu découvrir plus en détail le secteur bancaire lors de mon stage au sein de (nom de l’entreprise). Mes missions se sont articulées autour de trois grands axes au cours de cette période de deux mois.

Par l’accueil des clients, j’ai débuté cette période de stage. J’ai pris confiance en moi et gagné en assurance grâce à l’assistance d’une collègue au cours des premiers jours. En faisant attention à respecter les plannings de rendez-vous des différents conseillers bancaires, les missions principales consistaient à renseigner et orienter le public. Dans la gestion du flux lors des périodes les plus animées résidait la complexité majeure de cette mission. J’ai parfois ressenti des problèmes dans mon organisation entre le suivi des rendez-vous, l’accueil des clients et les appels téléphoniques à gérer. J’ai réussi à gommer ces lacunes et à gagner en efficacité au fil du temps.

La gestion des opérations bancaires courantes était la seconde mission principale qui m’a été confiée. Entre deux comptes, cela consistait en des transactions bancaires, notamment l’encaissement du liquide et la remise de carnets de chèques. En bref, la manipulation de l’argent, moins complexe que ce que je m’étais imaginé, s’est rapidement avérée stressante au premier abord. Mon tuteur (nom du tuteur) m’a encadré durant plusieurs jours avant de me laisser peu à peu en autonomie en raison de la nature de cette mission.

Au cours de mes deux dernières semaines de stage, je me suis essayé à la prospection téléphonique. Les activités commerciales de l’agence devaient être dynamisées grâce à diverses offres adaptées au profil du portefeuille de clients qui m’a été confié, tel était le but de cette mission. Cette expérience est résolument positive, car j’estime avoir appris à persévérer et à m’affirmer davantage, malgré les difficultés rencontrées dans la réalisation de cette tâche et le manque de réceptivité de la plupart des personnes à mes sollicitations, je dois l’avouer.

Oral de stage 3e : comment le réussir ?

Source: digiSchool Collège

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Eloquence: préparer son oral du brevet

A travers une séance par quinzaine, les élèves sont invités à travailler et améliorer leur oral du brevet, mais aussi toutes les situations d'oral auxquelles ils seront confrontés (entretien, examen...)

Déroulement des séances

• Séance 1 : Réussir son oral: les principes fondamentaux. - Langage oral et écrit , 50 min
• Séance 2 : Travailler sa posture à l'oral: l'importance de la respiration et de la posture - Langage oral et écrit , 55 min
• Séance 3 : Evaluer et s'évaluer à l'oral : conseils pratiques - Langage oral et écrit , 55 min
• Séance 4 : Préparer son oral du brevet: élaborer une carte mentale. - Langage oral et écrit , 55 min
• Séance 5 : Préparer son oral: élaborer un plan. - Langage oral et écrit , 55 min

Réussir son oral: les principes fondamentaux.

1. les objectifs de l'atelier et les principes fondamentaux de l'oral..

- Les objectifs des cours d'éloquence sont explicités: améliorer sa prestation orale, pour le brevet mais également pour toutes les situations d'oral auxquels ils pourront être confrontés (leur faire verbaliser quelques situations d'oral)

- Définir un oral raté : une balle circule d'élève en élève. Dès qu'un élève a la balle entre les mains, il est invité à donner un des critères qui peuvent entraîner un oral raté, à partir de ses expériences (cours d'un professeur ennuyeux, prestation d'un camarade...)

Doivent se dégager les critères suivants:

- Posture: regard ou voix mal posés, corps avec gestes parasites, dos voûté...

- Préparation: exposé mal préparé, mal ordonné, peu de connaissances...

- Organisation : feuilles lues, erreur de support, présentation qui ne se lance pas...(si pas d'idée, possibilité de montrer cette courte vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=jh4EaI2e1us )

- Ecoute: capacité à échanger et à répondre aux questions...

Il est expliqué que la préparation et l'organisation seront travaillés dans les périodes suivantes, et que les premières périodes seront consacrées à la posture et à l'écoute.

2. Se présenter : ancrer une situation d'oral plaisante

- Le groupe est placé en cercle. Les participants se lancent à tour de rôle une balle imaginaire. Celui qui reçoit la balle doit prendre la parole et dire son prénom, son nom, sa ville de naissance ou la ville où il vit, une chose qu'il aime ou un talent, une chose qu'il n'aime pas ou un talent, une qualité.

Les participants ne doivent pas envoyer la balle à une personne deux fois. Si on envoie la balle à une personne deux fois, il doit la renvoyer à l'expéditeur qui doit recommencer l'envoi.

- En conclusion, il est montré que chacun est capable de s'exprimer clairement et distinctement sur un sujet simple. Et que ces capacités pourront être exploitées pendant leur oral. Qu'ils pensent à ce moment d'oral qui s'est bien passé.

Il est possible de poursuivre par un questionnement sur l’oral : - « comment vous vous sentez à l’oral ?.... dans différentes situations : en cours, en stage, à la maison, avec les copains,.. » - « qu’est-ce-qu’on vous dit souvent sur votre façon de parler ? »  Le but est de démontrer qu’il y a des situations d’oral qui se déroulent bien et de casser certains préjugés (exemple :ne pas parler fort n’est pas forcément un défaut ; il faut voir selon la situation) De plus, on gardera ces « bonnes » situations comme référence pour la suite.  

3. Exercice sur le regard: le regard du peintre

- Les élèves sont placés face à face, debout. Un objet est donné à l'un des membres du groupe.  Il aura pour objectif de regarder attentivement l'objet qu'il tient dans les mains, comme s'il devait le dessiner. L'autre a pour consigne de regarder le regard de son compagnon tout au long de l'exercice.

Après quelques instants, le professeur demande aux élèves de penser à ce qu'ils ont mangé le matin/ la veille.

Cet exercice démontre qu'il est impossible de maintenir un regard fixe tout en pensant à autre chose. Or, le regard est essentiel à l'oral: il ancre l'interlocuteur, il permet de rester concentrer...

Il faut donc s'entraîner à ne pas laisser ses pensées penser à autre chose quand on est en train de faire une prestation orale.

La séance se conclut par un exercice en face à face: agenouillés au sol, genoux contre genoux, les élèves doivent regarder leur partenaire dans les yeux pendant trente secondes sans s'échapper de la relation à l'autre. Il est possible de tourner.

Travailler sa posture à l'oral: l'importance de la respiration et de la posture

1. entrer en séance: prendre confiance en soi et en les autres.

Un exercice pour entrer dans la séance:

- La bouteille : tous les participants se mettent en cercle, épaule contre épaule, et un élève au milieu, bras collés le long du corps et les yeux fermés, se laisse tomber (comme une bouteille). Les élèves en cercle mettent un pied en arrière pour être plus stables et accompagnent le mouvement. Si l’élève du centre est un peu craintif, les autres placent leurs mains assez près de lui au début. - Le chien aveugle : par deux, un élève ferme les yeux (chien) et l’autre le guide ; ils se tiennent par le poignet, ou simplement par un doigt dans le dos. Sur la fin, suggérer des situations plus délicates : courir, monter sur une chaise, … - Mur humain : élèves en ligne, épaule contre épaule pour constituer un mur. Le participant doit courir les yeux fermés jusqu’à atteindre le mur.

2. L'importance de la respiration

Réflexion sur la respiration : « qu’est-ce-qui se passe quand on est dans une situation d’oral qui fait peur ? » Noeud à l’estomac, boule dans le ventre, on perd ses mots, envie de faire pipi, respiration s’accélère Le but est de faire prendre conscience que le corps réagit à ces situations Ensuite observer sa respiration : les phases d’inspiration et d’expiration, sans interruption entre les deux, sans blocage Expliquer que si on retient sa respiration, le sang circule moins bien, le corps devient tendu et donc au final on perd des idées

- Exercice de démonstration : le bout de papier L’animateur dépose devant chaque élève un minuscule morceau de papier. En se baissant ou même s’agenouillant, chaque élève doit approcher le plus possible ses doigts du bout de papier, sans le toucher, mais pour se préparer au maximum à le prendre. L’animateur insiste pour que chaque élève s’en approche le plus possible, et au final, fait observer aux élèves leur respiration (qui sera en général retenue).

Exercice de détente par la respiration : (Exercice très utile avant un examen, surtout oral) Faire des phases d’inspirations plus courtes que les phases d’expiration. Pour cela, on inspire sur 4 temps et on expire sur 8 (ou 3 et 6). L’animateur compte les temps et donne consigne de bien réguler le flux sur toute la durée de l’expiration. De plus, il donne la consigne de ne pas faire d’arrêt entre l’inspiration et l’expiration (de même que, si je lance une pierre en l’air, il n’y a pas de moment où elle est suspendue en l’air : soit elle monte, soit elle redescend). Explication : avoir plus de CO2 longtemps dans les poumons permet la détente des muscles lisses (ceux qu’on ne contrôle pas : le coeur, les alvéoles pulmonaires, les intestins, …) donc le coeur se calme, l’estomac est plus détendu, on est moins rouge Fin 2ème

3. L'importance de la posture

La posture est travaillée à travers l'exercice de la baie vitrée.

Les élèves doivent se placer en ligne face à la baie vitrée.

Ils doivent contracter et recroqueviller au maximum le visage et le haut de leur corps.

Puis soudain, ils imaginent qu'un bruit retentit dehors. Et qu'ils aperçoivent quelque chose de beau et d'intéressant à travers la baie vitrée.

Quelle est la position du corps?

Un corps qui montre de l'intérêt est droit, regard placé en avant: c'est cette posture qu'il faut adopter lors de la situation d'oral, pour montrer sa motivation et son intérêt et déclencher motivation et intérêt en face.

4. Préparation d'une prestation orale : les sujets acceptés au brevet

- Il est expliqué les types d'oraux qui peuvent être acceptés à l'oral du brevet : sujet d'histoire des arts, ou entrant dans un parcours (santé, citoyen, ...), ou EPI...

- Les élèves sont amenés à réfléchir au sujet qui pourrait les intéresser, et commencent à regrouper leurs idées avec un objectif : préparer une prestation d' 1mn 30 pour la semaine suivante.

Evaluer et s'évaluer à l'oral : conseils pratiques

1. définir des critères d'évaluation de l'oral.

- L'objectif de la séance est donné: réaliser à plusieurs reprises une prestation orale d' 1mn 30  à partir d'un sujet libre et évaluer et être évalué par ses camarades.

A partir des séances précédentes, les élèves listent les critères d'évaluation de réussite d'un oral : posture, diction...

Ceux-ci sont notés au tableau

On insiste sur la nécessité d'être un évaluateur bienveillant mais juste : il ne s'agit pas de critiquer et décourager, mais affirmer que la prestation est parfaite n'aide pas son camarade à progresser. 

2. S'évaluer et évaluer lors d'une prestation orale

Les ipads sont distribués aux élèves.

Ils flashent le QR code qui mène jusqu'à la fiche d'évaluation de la prestation élaborée sur la quizinière.

Ils remplissent leur fiche en mettant leur nom, puis confient la tablette à leur camarade. 

Ils décident de l'élève qui commencera la prestation orale, puis un chrono fixé à 1mn 30 démarre.

Le premier élève fait sa prestation orale, pendant que le deuxième écoute. Il évaluera en fin de prestation.

Les rôles sont ensuite inversés.

A l'issue de ce premier tour, l'élève récupère sa tablette puis les binômes changent. 

Trois, quatre tours sont ainsi réalisés.

3. Découverte des évaluations de la prestation

Les élèves découvrent individuellement leur évaluation. Ils notent ainsi les points à travailler pour améliorer leur oral. 

Préparer son oral du brevet: élaborer une carte mentale.

1. choix du sujet d'oral.

Les critères de choix d'un sujet d'oral sont rappelés : oeuvre en HDA, parcours, EPI...

Les élèves doivent choisir leur sujet d'oral et vérifier dans quel cadre il s'inscrit. 

2. La carte mentale : principes et construction.

Les élèves sont initiés à la méthode du questionnement QQOQCCP  pour les aider à se poser les questions auxquelles ils devront répondre dans leur exposé.

A partir de cette méthode, un début de une carte mentale autour du parcours avenir et du stage est esquissée en commun. 

3. La carte mentale de mon oral

Afin de savoir quelles sont les informations déjà connues et les informations qu'ils devront chercher afin de réaliser leur exposé, les élèves réalisent la carte mentale de leur futur oral. 

Si le temps le permet, ils peuvent faire leurs premières recherches d'informations. 

Préparer son oral: élaborer un plan.

1. le plan de l'oral: exemple et méthodologie..

- Les trois grandes parties du plan sont détaillées : introduction, développement, conclusion.

On indique la composition d'une introduction type (présentation de l'élève, annonce du thème, annonce du plan), d'une conclusion (récapitulatif des parties, impressions personnelles ou ouverture sur un autre sujet...).

Des exemples de développement en trois parties sont élaborés conjointement avec les élèves par questionnement. 

Ce plan type est inscrit au tableau pour garder une trace du modèle

2. Recherches personnelles sur le plan

Les élèves notent leur sujet choisi et élaborent leur plan, dans un premier temps en choisissant les différentes parties.

Puis ils élaborent un plan détaillé après validation de leur plan général par le professeur.

Télécharger la séquence

Options de téléchargement, fichiers joints à ajouter.

La création du fichier peut prendre quelques secondes ou dizaines de secondes...

Préparer votre oral de stage : LA méthode infaillible

5 conseils indispensables pour passer votre soutenance de fin d’études avec brio.

L’oral de stage vient clôturer votre année d’études. Cette étape finale, très redoutée par les étudiants consiste à présenter votre rapport de stage  lors d’une soutenance en deux parties. Pour réussir votre oral, il est important de bien le préparer en suivant quelques conseils simples. Découvrez comment réussir votre oral avec une méthode infaillible en 5 étapes.

1) Préparez l’oral de présentation de votre rapport de stage longtemps à l’avance

L’oral de stage demande une préparation minutieuse. Il se compose de deux parties, d’abord la présentation de votre stage et ensuite les questions du jury. En fonction du temps imparti, vous devez organiser et minuter votre présentation pour profiter au maximum de votre temps de parole. Le jour de votre soutenance, vous pourrez apporter quelques notes sur lesquelles vous appuyer. Le but de cet oral n’est pas de détailler chaque minute de votre emploi du temps et chaque détail des missions effectuées pendant la durée de votre stage. Vous aurez à préparer un argumentaire détaillé incluant une problématique et un plan structuré  comme pour votre rapport de stage.

2) Rédigez un plan pour la présentation orale de votre rapport de stage

C’est vous qui avez la parole pendant la première partie de votre oral de stage. Vous avez un temps limité pour présenter votre stage. Pour tirer le meilleur parti de votre temps de parole, établissez un plan précis. Voici comment il pourrait être composé :

• Une introduction visant à vous présenter brièvement, décrire votre projet professionnel et expliquer votre choix e stage.
• Une présentation rapide de l’entreprise mettant en avant quelques points clés qui vous serviront ensuite.
• Une description de vos activités pendant votre stage, votre rôle, vos tâches, en vous attachant à l’essentiel.
• Un bilan argumenté sur ce que cette période en entreprise vous a apportée sur le plan humain, professionnel ou des compétences acquises.
• Une conclusion mettant en évidence l’impact de votre stage sur votre projet professionnel.

3) Appuyez-vous sur un PowerPoint bien construit pour illustrer votre oral de stage

Si vous avez la possibilité d’utiliser un support le jour de votre oral de stage, profitez-en. Une bonne présentation PowerPoint offre de nombreux avantages pour tout étudiant qui sait en tirer parti. La présentation peut vous permettre de vous détacher de vos notes en vous offrant un support reprenant les différentes parties de votre soutenance. Elle offre un moyen simple d’animer votre oral et d’illustrer vos propos avec des images ou des graphiques . Pour réaliser une bonne présentation PowerPoint, vous devez :

• Vous servir des slides pour vous guider en reprenant les grandes parties du plan de votre présentation.
• Respectez la règle 1 slide = 1 idée.
• Inscrire sur chaque slide quelques mots simples ou une image, mais JAMAIS de texte .
• Privilégier une mise en page simple, appliquée tout au long de votre présentation.
• Utilisez des animations simples pour afficher les éléments en cohérence avec votre propos.
• Ajoutez des images pertinentes qui rendront votre soutenance plus vivante.

4) Anticipez les questions du jury avant de passer votre oral de stage

La seconde partie de votre oral de stage consiste en un échange avec le jury qui va vous soumettre quelques questions. Il est totalement recommandé de préparer également cette partie en anticipant les questions que le jury pourrait vous faire . Pour chaque question, préparez une réponse brève et argumentée. Le but du jury n’est pas de juger de la qualité de votre stage, mais de sa cohérence avec votre projet professionnel . Les questions ont pour objectif de déterminer si vous avez été capable de réagir positivement face à telle ou telle situation et de prendre du recul. Il cherchera également à savoir si ce stage vous a permis d’évoluer par rapport aux autres, à votre projet professionnel ou en termes de compétences. Il n’y a pas de question piège pendant l’entretient alors notez la question qui vous est posée et prenez le temps d’y répondre simplement.

5) Répétez votre oral de présentation de votre rapport de stage devant une caméra

La répétition est une étape OBLIGATOIRE de la préparation de votre oral de stage. Comme il s’agit d’un examen limité dans le temps, vous devez absolument vous assurer de respecter le délai imparti. Là aussi, la présentation PowerPoint est un excellent support . En minutant le temps passé sur chaque diapo, vous pouvez régler votre durée d’intervention précisément. La vidéo est un excellent moyen de préparer votre oral. Filmez-vous lorsque vous répétez votre présentation et regardez les images pour identifier les points à améliorer . Portez votre attention sur votre discours, mais également sur votre élocution, le volume de votre voix ou votre posture. Répéter face caméra permet de se mettre dans les conditions du réel et de gommer les défauts qui vous coûterais des points inutiles au moment de votre soutenance.

Quelques conseils pratiques à suivre le jour J

Le jour de votre oral de stage, arrivez en avance et n’oubliez pas d’emporter avec vous du papier, des stylos et une bouteille d’eau. Soignez votre tenue sans trop en faire, car vous devez vous sentir à l’aise. Pendant votre soutenance, reprenez votre souffle régulièrement et pensez à parler de manière intelligible. Enfin, gardez un œil sur votre auditoire et soyez réactif aux remarques.

Informations proches

Les informations obligatoires en couverture de votre rapport de stage

Comment formuler une bonne problématique pour votre rapport de stage ?

Comment rédiger la conclusion de votre rapport de stage ?

9 questions :.

super presentation cela ma beaucoup aidée pour faire mon oral

Très bien fait.

Merci pour les informations parce que moi qui suit en 3ème, sa peut toujours servir.

Bonsoir ! Merci pour vos conseils.quel diapo ; fond et taille de police je peus utiliser pour presenter mon rapport de stage?

Bonjour Adongo, Nous recommandons l’utilisation de police classique (tahoma, verdana, arial…) et nous vous déconseillons les polices de type comic sans ms. Pour la taille, généralement entre 20 à 40 puisque vous devez utiliser une idée donc pas de long roman 🙂

Le fond n’est pas le plus important tant qu’il permet une bonne lecture de vos points clés.

Bonjour ! Tu peux utiliser pour la taille de police entre 11 ou 12

Bonjour, j’ai décidé d’utiliser un power point comme support pour mon rapport de stage à l’oral, j’ai donc une petite question à ce sujet. Quel titre dois-je mettre à ma première diapositive ? Rapport de stage ? le nom/type de l’entreprise ? Ou autre chose ? Sinon merci beaucoup pour cet article, il m’a beaucoup aidé 🙂

Bonjour, tu peux par exemple mettre quelque chose d’assez similaire à la couverture de ton rapport de stage

Merci beaucoup.

Yes merci beaucoup vous me sauvez la vie

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L’oral du stage de 3e : comment assurer devant le jury même si votre enfant à la boule au ventre ?

• 11 février 2022
• Publié par : rnd
• Catégorie : Les enjeux de l'année, du bac et du brevet

Comment se déroule l’oral de stage de 3ème ?

La soutenance de stage dure 10 minutes et se déroule en deux temps : 5 minutes de présentation, aidé du support de son choix (diaporama, fiches mémos) 5 minutes de questions-réponses avec le jury.

Comment présenter son stage de 3ème devant un jury ?

Dans la première partie de la soutenance orale, votre enfant va faire une présentation du stage. Il va commencer par se présenter, dire comment il a choisi et trouvé son stage. Ensuite il va parler de l'entreprise et des missions qu'il a faites. Enfin il finit par donner ses impressions générales et si cela l'a aidé à clarifier son projet d'orientation et/ou professionnel.

Comment se passe l’échange avec le jury ?

Le jury va poser des questions à votre enfant pour : Recueillir des éléments de précision sur son retour d’expérience, sur ce que votre enfant a aimé, sur ce qui lui a déplu. Mieux comprendre sa mission au sein de l’entreprise En savoir plus sur son projet d'orientation.

L’oral est la dernière étape du stage d’observation de 3e. Après avoir passé 5 jours en entreprise puis rédigé son rapport de stage , place à la soutenance orale : votre enfant va devoir présenter son stage devant un jury. Il a peur de bafouiller, de rater son oral ? Il y a de quoi se sentir stressé ! Voici nos conseils pour l’aider à s’y préparer au mieux et multiplier ses chances de faire bonne impression.

Quels sont les objectifs de l’oral de stage .

Le stage de 3e est l’occasion :

• de découvrir le monde du travail
• d’intégrer un autre environnement que celui du milieu scolaire
• d’en savoir plus sur les compétences et le savoir-être à avoir pour faire certains métiers
• de vivre une expérience en toute autonomie
• de confirmer ou non un projet professionnel même si ce n’est pas le but premier

La soutenance de stage va permettre à votre enfant d’expliquer ce qu’il a vécu durant ce stage et ce que cette expérience lui a apporté.

Alors comment se déroule l’oral de stage ?

La soutenance de stage dure 10 minutes et se déroule en deux temps :

•  5 minutes de présentation, aidé du support de son choix (diaporama, fiches mémos)
•  5 minutes de questions-réponses avec le jury.

Selon les établissements, l’oral de stage peut durer jusqu’à 20 minutes et avoir lieu, soit après avoir rendu son rapport de stage, soit au moment de l’épreuve orale du brevet en fin d’année.

Comment présenter son stage devant un jury ?

Dans la première partie de la soutenance orale, votre enfant va faire une présentation du stage. Il va commencer par se présenter, dire comment il a choisi et trouvé son stage. Ensuite il va parler de l’entreprise et des missions qu’il a faites. Enfin il finit par donner ses impressions générales et si cela l’a aidé à clarifier son projet d’orientation et/ou professionnel.

Votre enfant commence par se présenter : Prénom, Nom, Classe

Il déroule ensuite sa présentation en suivant ce plan en 3 étapes :

1 – Il explique : 

• Pourquoi il a choisi ce stage.
• Comment s’est déroulée sa recherche. A-t-il eu du mal à le trouver ?
• Quelles étaient ses attentes en début de stage.

2 – Ensuite :

• Il présente rapidement l’entreprise, son activité et les métiers représentés
• Il fait le tour des différentes missions et tâches qui lui ont été confiées
• Il parle des difficultés rencontrées et ce qu’il a fait pour les dépasser.

3 – Et pour finir, il peut :

• Donner ses impressions générales sur son expérience.
• Dire s’il était globalement satisfait ou s’il s’attendait à quelque chose de différent
• Montrer en quoi ce stage lui a permis ou non d’approfondir son idée de métier ou son projet d’orientation.

Vient ensuite la partie libre où le jury va poser des questions à votre enfant pour :

• Recueillir des éléments de précision sur son retour d’expérience , sur ce que votre enfant a aimé, sur ce qui lui a déplu.
• Mieux comprendre sa mission au sein de l’entreprise
• En savoir plus sur son projet d’orientation.

Rappelez à votre enfant que le jury n’est pas là pour le piéger. Il va plutôt s’assurer que le stage lui a été bénéfique pour la réalisation de son projet professionnel.

À la fin de l’échange, le jury va évaluer votre enfant sur plusieurs critères :

• Bonne expression orale :

Votre enfant s’exprime dans un français correct.

Il utilise du vocabulaire spécifique à l’entreprise et au métier qu’il a côtoyé.

Il ne lit pas mot à mot son travail. Il peut bien entendu avoir à disposition son brouillon, mais il ne doit lui servir que de support pour sa présentation orale.

• Bonne posture générale :

Votre enfant a une posture dynamique

Il s’exprime librement et sait se faire comprendre

Il réussit à faire passer un message clair et à bien expliquer son rôle pendant le stage.

Il donne son point de vue : ce qu’il a apprécié, ce qu’il n’a pas aimé, sur l’activité, l’organisation, l’entreprise.

Il échange avec le jury sur ses vœux d’orientation, qu’ils soient précis ou non.

Les conseils des Bons Profs

Pour se sentir prêt le jour de l’oral et être le moins stressé possible , pas de secret !

Votre enfant ne doit pas attendre la dernière minute pour se préparer.

Qu’il ne s’inquiète pas, l’oral ne sera axé que sur son expérience de stage et le rapport qu’il a écrit.

Plus il va s’entraîner et répéter sa présentation, plus il aura de chance de se sentir à l’aise.

Il peut le faire :

• à voix haute 
• devant la glace 
• avec et sans ses notes
• en variant le ton et le rythme de sa voix
• en soignant sa gestuelle

Vous pouvez également l’encourager en vous mettant à la place du jury . Vos retours précieux l’aideront à progresser : sur sa posture, son élocution, la clarté de sa présentation, le fait qu’il regarde son auditoire, …

Le jour J, votre enfant devra faire attention à sa tenue vestimentaire, respirer un bon coup et se lancer en ne parlant pas trop vite, le dos bien droit et le regard tourné vers le jury.

Bon courage !

L'oral au brevet : la soutenance d'un projet

Étape a l'épreuve orale au brevet.

• L'épreuve orale au brevet est une soutenance  de projet . Elle se déroule en deux temps : un exposé de 5 minutes  et un entretien de 10 minutes avec le jury.
• Le jury est composé d'au moins deux professeurs de votre collège qui enseignent deux disciplines différentes.
• Lors de l'exposé, vous présentez un  projet que vous avez mené dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) ou dans le cadre d'un des parcours éducatifs ( p. 28-29 ).
• Il est possible de passer l'épreuve par groupe de deux ou trois élèves. Dans ce cas, chaque élève fait un exposé de 5 minutes, puis le jury interroge l'ensemble du groupe pendant 10 minutes.
• Vous pouvez présenter une partie de votre exposé dans une langue étrangère ou régionale.

Étape B Quelles sont les attentes du jury ?

• Lors de l'entretien, le jury évalue sur 50 points :
• la façon dont vous exposez votre démarche ;
• votre capacité à analyser votre pratique et celle de vos camarades ;
• votre regard critique sur votre production ;
• votre capacité à raisonner et à justifier votre démarche ;
• si vous savez mettre en valeur ce que le projet vous a apporté.
• Le jury évalue également la qualité de votre prestation orale et votre attitude pendant l'oral sur 50 points . Il regarde donc si :
• vous utilisez un niveau de langue correct ;
• vous arrivez à développer un exposé construit  pendant 5 minutes, de manière synthétique ;
• vous êtes capable d' exprimer des sentiments , des émotions ;
• vous formulez un avis personnel et exprimez votre opinion de manière argumentée , en écoutant votre interlocuteur ;
• vous connaissez et utilisez le vocabulaire spécifique  de l'histoire-géographie ou de l'histoire des arts.

Étape C Bien se préparer à l'épreuve

• La première partie de l'épreuve est un exposé de 5 minutes sur les connaissances et les compétences que le projet vous a apporté.
• Organisez votre exposé en deux ou trois grandes parties bien définies.
• Rédigez votre exposé sous forme de notes . Utilisez différentes couleurs pour distinguer les informations les plus importantes : cela vous permettra de retrouver vos idées d'un seul coup d'œil pendant l'oral.
• N'hésitez pas à vous entrainer en vous chronométrant , pour être certain que votre exposé n'est ni trop court ni trop long. Vous pouvez faire votre exposé devant votre famille ou avec vos amis pour vous habituer à parler devant un auditoire.
• La seconde partie de l'épreuve est un entretien avec le jury. Réfléchissez aux questions que le jury peut vous poser et anticipez les réponses que vous pouvez apporter.
• Préparez-vous à être interrogé sur les raisons de votre choix : pourquoi avez-vous choisi de travailler sur ce projet ?
• Comment avez-vous organisé le travail dans votre groupe ?
• Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées au cours

Étape D Le passage de l'épreuve

• En entrant dans la salle d'examen, saluez chacun des membres du jury et attendez leurs consignes.
• Pendant l'épreuve, pensez à vous tenir bien droit et à regarder  les examinateurs.
• Parlez suffisamment fort et articulez . Ne vous précipitez pas ! Le plus important est que le jury comprenne sans difficulté les idées que vous voulez exprimer.
• Pendant l'exposé, vous pouvez utiliser vos notes . Attention : vous ne devez surtout pas vous contenter de lire sans lever le nez ni regarder le jury !
• Exprimez-vous avec vos propres mots et n'utilisez vos notes que pour vérifier certaines informations ou retrouver le fil de vos idées.
• Si vous perdez le fil de votre développement ou si vous ne trouvez pas les mots pour répondre à une question, pas de panique ! Reprenez calmement là où vous en étiez et reformulez vos idées.
• Pensez à surveiller votre montre pour ne pas dépasser le temps.
• Écoutez attentivement les questions. Essayez d'y  répondre avec précision .
• Le jury peut vous interroger sur les autres projets que vous avez menés au cycle 4. Vous devez être capable d'expliquer ce que ces projets vous ont apporté .
• Le jury appréciera que vous lui expliquiez les émotions et les  sentiments que vous avez ressentis.

Le jour J !

• Voici une petite liste des éléments à ne pas oublier le jour de l'épreuve orale. Préparez-les la veille :
• Votre convocation et votre pièce d'identité ;
• Une montre (mais pas de téléphone) ;
• Une petite bouteille d'eau ;
• À manger en cas de petit creux ;
• De quoi écrire : un cahier, votre trousse ;
• Vos notes et votre préparation pour l'exposé ;
• Enfin, habillez-vous avec soin, tout en choisissant des vêtements dans lesquels vous êtes à l'aise.

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre page Nous vous offrons 5 essais

3e Presentation classe d'anglais 3e

amandinelarroy08

Created on September 4, 2022

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Presentation

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WELCOME TO GRADE 9

6- Deputee Teacher

8- Fast finishers

1- Les Attentes

2- Le matériel

7- Evaluations

3- Les Ilôts Bonifiés

4- Les rôles dans les îlôts

5- Déroulé d'une séance

9- Progression Annuelle

Les attentes du cours d'anglais

A la maison, Il est nécessaire que:

• vous révisiez les leçons et liste de vocabulaire de la journée (10 à 15 minutes par heure de cours)
• Que vous rangiez vos fiches de méthodes, de vocabulaire, ou de grammaire à l'endroit prévu (classeur, porte vue, ...)
• vous approfondissiez le travail si vous n'avez pas bien compris à l'aide d'exercices supplémentaires, disponibles sur le PADLET
• Vous pouvez également lire des magasines ou regarder les séries en anglais

En classe, vous devrez

• prendre les leçons et faire en sorte de vouloir les lire!
• Vous devrez participer régulièrement
• Votre implication est essentielle: plus vous êtes attentifs en classe, plus facile sera votre apprentissage.
• Vous devez être organisé et ranger soigneusement chaque éléments distribués.
• Vous devez écrire les devoirs (s'il y en a) dans votre agenda.

L'anglais doit s'apprendre amis aussi être parlé

Le matériel

• un classeur A5
• des fiches bristols perforrées 148x210 mm

A la maison, il faut:

• un cahier grand format 24x32 96 pages
• des feuilles à carreaux
• une pochette plastifiée à agraffer au fond du cahier
• une trousse complète
• une clef USB
• des écouteurs filaires rangés dans une pochette

Dans la classe, vous avez besoin de:

Comment ça marche?

LES ILÔTS BONIFIÉS

Chaque îlot constitue une équipe qui doit travailler ensemble dans le but de parvenir à gagner un maximum de points verts qui se transforment ensuite en note d’activité. Le choix des membres de l'équipe est libre et vous pouvez changer à la fin de chaque note d'activité (sauf si le professeur s’y oppose). 
En entrant en classe, un élève du groupe prend une pochette constituée des rôles des élèves de son équipe, des aides pour parler TOUJOURS en anglais et de la fiche de participation de son groupe.
Il reposera ces documents en fin d’heure.

Travailler ensemble EN PARLANT ANGLAIS et être la première équipe à gagner 10 points en accomplissant diverses activités langagières. Ces points sont notés par le professeur sur la fiche de groupe en vert.
Dès qu’une équipe arrive à 10 points, les points des autres équipes sont bloqués.

L’objectif est de récolter des GREEN POINTS ! Comment ?
- tous les élèves de l’îlot ont fait leur devoirs
- tous les élèves participent en anglais lors des activités- l’îlot a réussi l’activité proposée, a fini une activité en premier…
Parfois le travail d’une table sera relevé au hasard, le secrétaire doit bien tenir son rôle et l’équipe pourra avoir un point vert supplémentaire si le travail est satisfaisant.
Il faut donc travailler ensemble, s’aider et donner le meilleur pour son équipe.

GAGNER DES POINTS POUR RÉUSSIR ENSEMBLE (note de groupe /10)

Attention aux points rouges qui annulent les points verts et que les élèves auront : 
- en cas de bavardages dérangeants et /ou non appropriés dans le cadre du cours - lorsque les exercices à la maison n’ont pas été faits
- en cas d’oubli du matériel 
- en cas de non respect du « English only » 
 Les points rouges sont non négociables.

Le chef du groupe (au choix dans le groupe) comptabilise les points de participation. Ces points s’obtiennent dès qu’un élève parlent anglais en groupe classe : - lors de la phase de réactivation du cours précédent - en réponse à une question posée à la classe - à l’occasion d’une correction collective… Il peut avoir jusqu’à 4 points de participation par cours.

LA PARTICIPATION (note individuelle /20)

Le DÉROULÉ D'UNE SÉANCE

• Missions : « Deputee teacher », A sentence to sit down
• Activité : organisation du travail en 5 temps !
• Selon les activités et les objectifs : plan de travail, entraide, tutorat...

AN HOUR OF ENGLISH

What is it?

DEputee teacher

Ask questions about the lesson

Ask for the weather

Ask for the date

Call the roll

BE READY TO...

fast finishers

Tu as fini ton travail, ce qui n'est pas le cas de tes camarades, choisis une carte et commence le travail proposer pour continuer de progresser:

LA PROGRESSION

Ce sont les leçons, UNIT, que nous allons voir au cours de cette année. Elle n'est pas figée et peut évoluée au cours de cette année

Progression Annuelle

Au retour des congés de Printemps, les élèves de 3ème du collège devront passer le nouveau test de placement en Anglais : [email protected] test est 100% numérique et se passera en ligne sur le site internet https://test.evalang.fr/. Il se déroulera durant une heure de cours. Il est composé de questions à choix multiples dont une seule des réponses est bonne.Les différentes épreuves du test permettent de positionner les élèves selon leurs niveaux de compétence du niveau A1 au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) en :- compréhension de l’oral (dont l’objectif est d’évaluer la façon dont les élèves reçoivent et traitent des messages parlés produits par un ou plusieurs locuteurs en milieu anglophone) ;- compréhension de l’écrit (dont l’objectif est d’évaluer la façon dont les élèves reçoivent, traitent des documents écrits) ;- grammaire et lexique (dont l’objectif est d’évaluer la capacité des élèves à identifier et choisir les formulations correctes dans des structures syntaxiques et lexicales).

Testez le ICI

Ce test de positionnement d’anglais se situe en amont de l’attestation délivrée en fin de terminale et représente ainsi une étape intermédiaire dans la progression vers le niveau B2 (minimum) attendu au baccalauréat.

Les niveaux CECRL

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ENGLISH PADLET

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Oral Presentations: Regulation of Osteogenesis

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Methylphenidate Extended Release Oral Presentations

Products affected - description.

• Aptensio XR extended release capsule, Rhodes, 10 mg, 90 count, NDC 42858-0401-45
• Aptensio XR extended release capsule, Rhodes, 15 mg, 90 count, NDC 42858-0402-45
• Aptensio XR extended release capsule, Rhodes, 20 mg, 90 count, NDC 42858-0403-45
• Aptensio XR extended release capsule, Rhodes, 30 mg, 90 count, NDC 42858-0404-45
• Aptensio XR extended release capsule, Rhodes, 60 mg, 90 count, NDC 42858-0407-45
• Methylphenidate CD extended release capsule, Amneal, 30 mg, 100 count, NDC 00115-1738-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Teva, 10 mg, 100 count, NDC 00093-5295-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Teva, 20 mg, 100 count, NDC 00093-5296-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Teva, 30 mg, 100 count, NDC 00093-5297-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Teva, 40 mg, 100 count, NDC 00093-5298-01 - discontinued
• Methylphenidate CD extended release capsule, Teva, 60 mg, 100 count, NDC 00093-5293-01 - discontinued
• Methylphenidate CD extended release capsule, Teva, 50 mg 100 count, NDC 00093-5292-01 - discontinued
• Methylphenidate LA extended release capsule, Teva, 20 mg, 100 count, NDC 00093-5346-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Teva, 30 mg, 100 count, NDC 00093-5347-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Teva, 40 mg, 100 count, NDC 00093-5348-01
• Methylphenidate XR extended release capsule, Rhodes, 10 mg, 90 count, NDC 42858-0075-45
• Methylphenidate XR extended release capsule, Rhodes, 15 mg, 90 count, NDC 42858-0076-45
• Methylphenidate XR extended release capsule, Rhodes, 20 mg, 90 count, NDC 42858-0077-45
• Methylphenidate XR extended release capsule, Rhodes, 30 mg, 90 count, NDC 42858-0078-45
• Methylphenidate XR extended release capsule, Rhodes, 40 mg, 90 count, NDC 42858-0079-45
• Methylphenidate XR extended release capsule, Rhodes, 60 mg, 90 count, NDC 42858-0081-45
• Methylphenidate XR extended release capsule, Teva, 10 mg, 90 count, NDC 00591-3854-19
• Methylphenidate XR extended release capsule, Teva, 15 mg, 90 count, NDC 00591-3862-19
• Methylphenidate XR extended release capsule, Teva, 20 mg, 90 count, NDC 00591-3869-19
• Methylphenidate XR extended release capsule, Teva, 30 mg, 90 count, NDC 00591-3873-19
• Methylphenidate XR extended release capsule, Teva, 40 mg, 90 count, NDC 00591-3891-19
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Camber, 18 mg, 100 count, NDC 31722-0952-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Camber, 27 mg, 100 count, NDC 31722-0953-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Camber, 36 mg, 100 count, NDC 31722-0954-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Camber, 54 mg, 100 count, NDC 31722-0955-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Lannett, 54 mg, 100 count, NDC 62175-0313-37
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Sun Pharma, 18 mg, 100 count, NDC 57664-0606-88 - discontinued
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Sun Pharma, 27 mg, 100 count, NDC 57664-0607-88 - discontinued
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Sun Pharma, 36 mg, 100 count, NDC 57664-0608-88 - discontinued
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Sun Pharma, 54 mg, 100 count, NDC 57664-0609-88 - discontinued
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Teva, 18 mg, 100 count, NDC 62037-0725-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Teva, 27 mg, 100 count, NDC 62037-0734-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Teva, 36 mg, 100 count, NDC 62037-0726-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Teva, 54 mg, 100 count, NDC 62037-0727-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Trigen, 18 mg, 100 count, NDC 13811-0706-10
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Trigen, 27 mg, 100 count, NDC 13811-0707-10
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Trigen, 36 mg, 100 count, NDC 13811-0708-10
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Trigen, 54 mg, 100 count, NDC 13811-0709-10
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, XLCare, 18 mg, 100 count, NDC 72865-0133-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, XLCare, 27 mg, 100 count, NDC 72865-0134-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, XLCare, 36 mg, 100 count, NDC 72865-0135-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, XLCare, 54 mg, 100 count, NDC 72865-0136-01

Reason for the Shortage

• Acella was not available to provide information.
• Adlon discontinued Adhansia XR in July 2022.
• Amneal discontinued the extended release tablets in March 2023. The company has the extended-release (CD) capsules available.
• Aytu BioPharma has Cotempla XR-ODT extended-release oral disintegrating tablets available. Cotempla is dose equivalent to methylphenidate hydrochloride extended-release (CD) capsules.
• Camber discontinued methylphenidate extended-release tablets.
• Ironhorse has Jornay PM available.
• Janssen has Concerta extended-release tablets available.
• KVK-Tech was not available to provide information
• Lannett has methylphenidate tablets available.
• Mallinckrodt has all presentations available.
• Patriot discontinued methylphenidate extended-release tablets (authorized generic) in January 2023.
• Rhodes has Aptensio XR capsules available.
• Sandoz has methylphenidate (LA) capsules and Ritalin LA capsules available.
• Sun Pharma discontinued methylphenidate extended-release tablets.
• Teva states the reason for the delay is manufacturing delay. Teva has the extended-release (LA) capsules temporarily unavailable. Teva discontinued the 40 mg, 50 mg, and 60 mg extended-release (CD) capsules in December 2023.
• Trigen did not provide a reason for the shortage.
• Tris Pharma has Quillichew ER chewable tablets and Quillivant XR liquid available.
• Vertical has Relexxii tablets available.
• XLCare has methylphenidate extended-release tablets on shortage because the company is awaiting DEA allocation for active ingredient.

Available Products

• Aptensio XR extended release capsule, Rhodes, 40 mg, 90 count, NDC 42858-0405-45
• Aptensio XR extended release capsule, Rhodes, 50 mg, 90 count, NDC 42858-0406-45
• Concerta extended release tablet, Janssen, 18 mg, 100 count, NDC 50458-0585-01
• Concerta extended release tablet, Janssen, 27 mg, 100 count, NDC 50458-0588-01
• Concerta extended release tablet, Janssen, 36 mg, 100 count, NDC 50458-0586-01
• Concerta extended release tablet, Janssen, 54 mg, 100 count, NDC 50458-0587-01
• Cotempla XR-ODT oral disintegrating tablet, Aytu BioPharma, 17.3 mg, unit-dose blister pack, 30 count, NDC 70165-0200-30
• Cotempla XR-ODT oral disintegrating tablet, Aytu BioPharma, 25.9 mg, unit-dose blister pack, 30 count, NDC 70165-0300-30
• Cotempla XR-ODT oral disintegrating tablet, Aytu BioPharma, 8.6 mg, unit-dose blister pack, 30 count, NDC 70165-0100-30
• Jornay PM extended release capsule, Ironhorse, 100 mg, 100 count, NDC 71376-0205-03
• Jornay PM extended release capsule, Ironhorse, 20 mg, 100 count, NDC 71376-0201-03
• Jornay PM extended release capsule, Ironhorse, 40 mg, 100 count, NDC 71376-0202-03
• Jornay PM extended release capsule, Ironhorse, 60 mg, 100 count, NDC 71376-0203-03
• Jornay PM extended release capsule, Ironhorse, 80 mg, 100 count, NDC 71376-0204-03
• Methylphenidate CD extended release capsule, Amneal, 10 mg, 100 count, NDC 00115-1736-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Amneal, 20 mg, 100 count, NDC 00115-1737-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Amneal, 40 mg, 100 count, NDC 00115-1739-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Amneal, 50 mg, 100 count, NDC 00115-1740-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Amneal, 60 mg, 100 count, NDC 00115-1741-01
• Methylphenidate CD extended release capsule, Lannett, 10 mg, 100 count, NDC 00527-4579-37
• Methylphenidate CD extended release capsule, Lannett, 20 mg, 100 count, NDC 00527-4580-37
• Methylphenidate CD extended release capsule, Lannett, 30 mg, 100 count, NDC 00527-4581-37
• Methylphenidate CD extended release capsule, Lannett, 40 mg, 100 count, NDC 00527-4582-37
• Methylphenidate CD extended release capsule, Lannett, 50 mg, 100 count, NDC 00527-4583-37
• Methylphenidate CD extended release capsule, Lannett, 60 mg, 100 count, NDC 00527-4584-37
• Methylphenidate LA extended release capsule, Mayne Pharma, 10 mg, 100 count, NDC 51862-0609-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Mayne Pharma, 20 mg, 100 count, NDC 51862-0610-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Mayne Pharma, 30 mg, 100 count, NDC 51862-0611-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Mayne Pharma, 40 mg, 100 count, NDC 51862-0612-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Mayne Pharma, 60 mg, 30 count, NDC 51862-0614-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Sandoz, 10 mg, 100 count, NDC 00781-2361-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Sandoz, 20 mg, 100 count, NDC 00781-2362-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Sandoz, 30 mg, 100 count, NDC 00781-2363-01
• Methylphenidate LA extended release capsule, Sandoz, 40 mg, 100 count, NDC 00781-2364-01
• Methylphenidate XR extended release capsule, Rhodes, 50 mg, 90 count, NDC 42858-0080-45
• Methylphenidate XR extended release capsule, Teva, 50 mg, 90 count, NDC 00591-3895-19
• Methylphenidate XR extended release capsule, Teva, 60 mg, 90 count, NDC 00591-3902-19
• QuilliChew ER extended-release chewable tablet, Tris Pharma, 20 mg, bottle, 100 count, NDC 24478-0074-01
• QuilliChew ER extended-release chewable tablet, Tris Pharma, 30 mg, bottle, 100 count, NDC 24478-0075-01
• QuilliChew ER extended-release chewable tablet, Tris Pharma, 40 mg, bottle, 100 count, NDC 24478-0076-01
• Quillivant XR extended-release oral powder for suspension, Tris Pharma, 5 mg/mL, 120 mL bottle, NDC 24478-0322-04
• Quillivant XR extended-release oral powder for suspension, Tris Pharma, 5 mg/mL, 150 mL bottle, NDC 24478-0323-05
• Quillivant XR extended-release oral powder for suspension, Tris Pharma, 5 mg/mL, 180 mL bottle, NDC 24478-0324-06
• Quillivant XR extended-release oral powder for suspension, Tris Pharma, 5 mg/mL, 60 mL bottle, NDC 24478-0321-02
• Relexxii extended release tablet, Vertical, 18 mg, 100 count, NDC 68025-0095-10
• Relexxii extended release tablet, Vertical, 27 mg, 100 count, NDC 68025-0096-10
• Relexxii extended release tablet, Vertical, 36 mg, 100 count, NDC 68025-0097-10
• Relexxii extended release tablet, Vertical, 45 mg, 30 count, NDC 68025-0088-30
• Relexxii extended release tablet, Vertical, 54 mg, 100 count, NDC 68025-0098-10
• Relexxii extended release tablet, Vertical, 63 mg, 30 count, NDC 68025-0089-30
• Relexxii extended release tablet, Vertical, 72 mg, 30 count, NDC 68025-0084-30
• Ritalin LA extended release capsule, Sandoz, 10 mg, 100 count, NDC 00078-0424-05
• Ritalin LA extended release capsule, Sandoz, 20 mg, 100 count, NDC 00078-0370-05
• Ritalin LA extended release capsule, Sandoz, 30 mg, 100 count, NDC 00078-0371-05
• Ritalin LA extended release capsule, Sandoz, 40 mg, 100 count, NDC 00078-0372-05
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Lannett, 18 mg, 100 count, NDC 62175-0310-37
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Lannett, 27 mg, 100 count, NDC 62175-0311-37
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Lannett, 36 mg, 100 count, NDC 62175-0312-37
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Mallinckrodt, 27 mg, 100 count, NDC 00406-0127-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Mallinckrodt, 36 mg, 100 count, NDC 00406-0136-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Mallinckrodt, 54 mg, 100 count, NDC 00406-0154-01
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Trigen, 45 mg, 30 count, NDC 13811-0711-30
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Trigen, 63 mg, 30 count, NDC 13811-0700-30
• Methylphenidate Hydrochloride extended release tablet, Trigen, 72 mg, 30 count, NDC 13811-0710-30

Estimated Resupply Dates

• Camber has methylphenidate 18 mg, 27 mg, 36 mg, and 54 mg XR capsules on allocation.
• Rhodes has Aptensio XR 10 mg and 20 mg, capsules on back order and the company cannot estimate a release date. Aptensio XR 15 mg, 30 mg, and 60 mg capsules are available but with short dating (June 2025 for the 15 mg and 30 mg capsules and April 2025 for the 60 mg capsules). Generic methylphenidate 10 mg, 15 mg, 20 mg, 30 mg, 40 mg, and 60 mg extended-release capsules on back order and the company cannot estimate a release date.
• Teva has methylphenidate 18 mg, 27 mg, 36 mg, and 54 mg extended-release tablets on intermittent back order and the company is releasing supplies as they become available. Teva has 10 mg, 20 mg, and 30 mg extended-release (CD) capsules on back order and the company cannot estimate a release date. The 20 mg, 30 mg, and 40 mg extended-release (LA) capsules are temporarily unavailable. The 10 mg, 15 mg, 20 mg, 30 mg, and 40 mg extended-release (XR) capsules are on intermittent back order and the company is releasing supplies as they become available.
• Trigen has methylphenidate 18 mg, 27 mg, 36 mg, and 54 mg extended-release tablets on allocation.
• XLCare has methylphenidate extended-release tablets on back order and the company cannot estimate a release date.

Implications for Patient Care

• Lannett and Mallinckrodt extended-release tablets have a therapeutic equivalence rating of BX in FDA's Orange Book. The available data on these generic drug products are insufficient for FDA to determine therapeutic equivalence with Concerta
• The CDC has issued a health advisory regarding potential disrupted access to care in patients taking prescription stimulant medications and possible increased risks for injury and overdose. The health advisory can be found at https://emergency.cdc.gov/han/2024/han00510.asp

Updated October 12, 2024 by Elyse MacDonald, PharmD, MS, BCPS. Created December 20, 2022 by Leslie Jensen, PharmD, Drug Information Specialist. © 2024, Drug Information Service, University of Utah, Salt Lake City, UT.

Drug Shortage Bulletins are copyrighted by the Drug Information Service of the University of Utah and provided by ASHP as its exclusive authorized distributor. ASHP and the University of Utah make no representations or warranties, express or implied, including, but not limited to, any implied warranty of merchantability and/or fitness for a particular purpose, with respect to such information, and specifically disclaim all such warranties. Users of this information are advised that decisions regarding the use of drugs and drug therapies are complex medical decisions and that in using this information, each user must exercise his or her own independent professional judgment. Neither ASHP nor the University of Utah assumes any liability for persons administering or receiving drugs or other medical care in reliance upon this information, or otherwise in connection with this Bulletin. Neither ASHP nor the University of Utah endorses or recommends the use of any particular drug. Any application of this information for any purpose shall be limited to personal, non-commercial use.

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