introduction dissertation hggsp puissance

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Réussir les tests de langues
Réussir son BTS
Réussir son BUT
Analyser les dynamiques des puissances internationales - le cours
Essor et déclin des puissances : un regard historique
Formes indirectes de la puissance : une approche géopolitique

Introduction :

Les autres fiches de révisions, fiches de révision français – première.

La dissertation
L'explication de texte
Dissertation de français : remarques générales
Dissertation de français : la méthode A.B.C.D.E
Dissertation de français : la méthode R.E.D.A.C
Explication de texte : la méthode C.O.M.P.R.E.N.D.R.E (Partie 2)
Explication de texte : la méthode C.O.M.P.R.E.N.D.R.E (Partie 1)

Fiches de révision SES – Première

Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?
Comment un marché imparfaitement concurrentiel fonctionne-t-il ?
Quelles sont les principales défaillances du marché ?
Quelles sont les principales défaillances du marche ? - le cours (Partie 3)
Quelles sont les principales défaillances du marche ? - le cours (partie 2)
Quelles sont les principales défaillances du marche ? - le cours (partie 1)
Comment un marché imparfaitement concurrentiel fonctionne-t-il ? - le cours (partie 2)
Comment un marché imparfaitement concurrentiel fonctionne-t-il ? - le cours (partie 1)
Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? - le cours (partie 2)
Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? - le cours (partie 1)

Fiches de révision Humanités, littérature et philosophie – Première

HLP Introduction
HLP Préparation
Les représentations du monde
L'humanité en question
Les pouvoirs de la parole
La recherche de soi
La recherche de soi - le cours (Partie 2)
La recherche de soi - le cours (Partie 3)
La recherche de soi - le cours (Partie 1)
Les pouvoirs de la parole - le cours (Partie 3)
Les pouvoirs de la parole - le cours (Partie 2)
Les pouvoirs de la parole - le cours (Partie 1)
Les représentations du monde - le cours (Partie 3)
Les représentations du monde - le cours (Partie 2)
Les représentations du monde - le cours (Partie 1)
HLP Introduction - le cours
L'humanité en question - le cours (Partie 1)
L'humanité en question (Partie 3)
L'humanité en question - le cours (Partie 2)
HLP Préparation - le cours (Partie 1)
HLP Préparation - le cours (Partie 2)

Fiches de révision Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques – Première

Méthodologie pour la composition de HGGSP
Comprendre un régime politique : la démocratie - le cours
Étudier les divisions politiques du monde : les frontières - le cours

Fiches de révision Littérature, langues et cultures de l'Antiquité – Première

Grec ancien
Méthodologie : essai et version
Méditerranée : conflits, influences, échanges - le cours
La cité entre réalité et utopie - le cours
Justice des dieux, justice des hommes - le cours
Amour, Amours - le cours

Fiches de révision Langues, littératures et cultures étrangère et régionales – Première

Anglais Monde Contemporain (AMC) - LLCER
Espagnol - LLCER
Italien - LLCER
Allemand - LLCER
Analyser un document
Réussir l'épreuve orale (partie 1) : l'épreuve orale de spécialité
Réussir l'épreuve orale (partie 2) : le Grand Oral

Fiches de révision Mathématiques – Première

Suites numériques
Probabilités conditionnelles
Fonction polynôme du second degré
Fonction polynôme du second degré - exercices corrigés
Fonction polynôme du second degré - le cours
Fonction polynôme du second degré - exercices
Probabilités conditionnelles - exercices corrigés
Probabilités conditionnelles - exercices
Probabilités conditionnelles - le cours
Suites numériques - exercices corrigés
Suites numériques - exercices
Suites numériques - le cours

Fiches de révision Physique-chimie – Première

Constitution d'un système
Oxydoréduction
Titrage avec suivi calorimétrique
Titrage - exercices corrigés
Oxydoréduction - exercices corrigés
Titrage - exercices
Titrage avec suivi calorimétrique - le cours
Constitution d'un système - exercices corrigés
Oxydoréduction - exercices
Oxydoréduction - le cours
Constitution d'un système - exercices
Constitution d'un système - le cours

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Fiches de révision du Bac 2024
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Les sujets et corrigés du Bac 2024
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HGGSP en première, thème 2 – Les puissances

« analyser les dynamiques des puissances internationales ».

Analyser les formes et les fondements politiques, diplomatiques, militaires, économiques ou encore culturels des puissances internationales dans le jeu des relations internationales.

24 à 25 heures peuvent être consacrées à ce thème du programme. Après une introduction sur la notion de puissance , le premier axe porte sur l’« essor et déclin des puissance » (État ottoman ; Russie depuis 1991), le second axe sur les « formes indirectes de la puissance » (enjeu de la langue ; nouvelles technologies ; nouvelles routes de la soie) et la conclusion sur la puissance des États-Unis .

Inspection générale, Thème 2 – Analyser les dynamiques des puissances internationales (24-25 heures) , Ressource d’accompagnement, septembre 2019. → https://eduscol.education.fr/document/23656/download

Thème précédent : HGGSP en première, thème 1 – La démocratie . Thème suivant : HGGSP en première, thème 3 – Les frontières .

Sélection par la professeur-documentaliste d’ouvrages disponibles au CDI du lycée Alain :

Robert Mantran (dir.), Histoire de l’empire ottoman , Paris, Fayard, 1989.
Patricia Foucart et Bruno Ruffin, La Russie en recomposition , Paris, Ellipses, 2004.
Anne de Tinguy (dir.), Moscou et le monde : l’ambition de la grandeur, une illusion ? , Paris, Éd. Autrement, 2008.
Thomas Lestavel, « Les GAFA sont-ils incontrôlables ? », Problèmes économiques , n° 3130, 15 mars 2016.
Erik Izraelewicz, Chine : de la révolution à la naissance d’un géant , Paris, Société éditrice du Monde, 2012.

Exemples de sujets d’E3C2 sur le thème de la puissance

Comment des États exercent-il leur puissance à l’échelle internationale ? Vous pourrez construire la réflexion à partir des éléments qui sont à l’origine des dynamiques des puissances ottomane et russe notamment les conflits armés, la diplomatie, la langue et la religion.
Quels sont les facteurs qui fondent la puissance internationale d’un État ? Vous pourrez prendre en compte dans votre réflexion les facteurs diplomatiques, militaires, culturels et économique des puissances ottomane et russe.
Quelles sont les principales formes indirectes de la puissance internationale d’un État ? Vous pourrez appuyer votre réflexion sur les enjeux linguistiques, technologiques et le contrôle des voies de communication.
Comment les puissances étatiques s’affirment-elles dans la mondialisation contemporaine ? Vous pourrez prendre appui sur la diffusion de la langue, la maîtrise des nouvelles technologies et le contrôle des voies de communication.
La puissance des États-Unis est-elle en essor ou en déclin ? Vous aborderez les formes directes d’affirmation de la puissance états-unienne, puis les formes indirectes d’affirmation de cette puissance, avant de montrer les limites de de cette puissance.
Quelles sont les manifestations de la puissance des États-Unis ? Vous pourrez étudier ces manifestations sur le territoire des États-Unis, dans les relations internationales et dans le monde.

Suivez aussi les sous-rubriques ci-dessous

Stocks de docs à analyser

Articles publiés dans cette rubrique

Introduction sur la puissance

C’est quoi la puissance ? C’est le deuxième thème du programme d’HGGSP en première.

Axe 1 – Essor et déclin des puissances

L’État ottoman de 1299 à 1923 & la Russie depuis 1991.

Axe 2 – Formes indirectes de la puissance

L’enjeu de la langue ; les géants du numérique ; les nouvelles routes de la soie.

Travail conclusif – Les États-Unis

« La puissance des États-Unis aujourd’hui » Chapitre précédent : Axe 2 – Formes indirectes de la puissance. Chapitre suivant : Introduction sur les (...)

QCM sur les puissances

Questionnaire à choix multiple et réponses qui peuvent être multiples ; -0,5 point par erreur.

Le retour de la Russie au G7

Jeu de rôle sur le retour de la Russie comme puissance.

Conférence de l’ONU sur le cyberespace

Jeu de rôle sur les libertés numériques.

Réussir à l’oral comme Obama

Comment réussir ses épreuves orales du baccalauréat comme Barack Obama ?

Bagatelle sur un tombeau
Carte : les fortifications du second XIX e siècle
De Bibliotheca
Droits d’auteur et licences d’utilisation
La blague européenne officielle
Les petites annonces de L’Os à moelle
Quelques uchronies à lire
Sélection de sites
Toponymes originaux
Noms des corps du Système solaire
L’âge de la voile
Les premiers cuirassés
L’ère des dreadnoughts
L’ère des porte-avions
Où sont les porte-avions de l’US Navy ?
Carte : les ports mondiaux
La marine de guerre chinoise
Perles du collège Clemenceau, 2003-2004
Perles du collège Clemenceau, 2004-2005
Perles du collège Clemenceau, 2005-2006
Perles du collège Clemenceau, 2006-2007
Perles du collège Clemenceau, 2007-2008
Perles d’Alain, 2008-2009
Perles d’Alain, 2009-2010
Perles d’Alain, 2010-2011
Perles d’Alain, 2011-2012
Perles d’Alain, 2012-2013
Perles d’Alain, 2013-2014
Perles d’Alain, 2014-2015
Perles d’Alain, 2015-2016
Perles d’Alain, 2016-2017
Perles d’Alain, 2017-2018
Perles d’Alain, 2018-2019
Perles d’Alain, 2019-2020
Perles d’Alain, 2020-2021
Perles d’Alain, 2021-2022
Perles d’Alain, 2022-2023
Perles d’Alain, 2023-2024
Autres perles
Perles de profs
2002-2003, cinquième 1 & 2
2003-2004, quatrième B
2003-2004, quatrième E
2003-2004, quatrième G
2003-2004, sixième B
2003-2004, sixième C
2004-2005, troisième en Bretagne
2006-2007, quatrième A à Versailles
2007-2008, cinquième C
2009-2010, première ES 3
2009-2010, première S 5
2009-2010, seconde 11
2009-2010, seconde 6
2010-2011, première ES 2
2010-2011, première S 5
2010-2011, seconde 11
2010-2011, seconde 5
2011-2012, première ES 1
2011-2012, seconde 8
2012-2013, première ES 2
2012-2013, première S 6
2013-2014, option en terminale S
2013-2014, première ES 2
2013-2014, seconde 5
2013-2014, voyage en Chine
2013-2014, voyage en Lorraine
2017-2018, première ES 4
2017-2018, seconde 2
2017-2018, seconde 6
2017-2018, terminale S 1
Du beurre d’escargot
Faire du pain
Guacamole de l’apéro
Lasagnes aux oreilles de cochon
Les oies du lycée Alain
Omelette aux oranges pour ribaudes et rufians
Palombes ?
Recettes pour rugbymen
Salade d’aubergines et de poivrons rôtis
Une pizza pour Thibaut
Ballade autour de Château-Rouge
Carte : fortifications parisiennes
Carte : mémoires parisiennes
Carte : riches et pauvres à Paris
Insurrection
Quartiers de Paris
2017, voyage à Édimbourg
2018, voyage à Londres
2019, voyage à Londres
1865 – O Captain ! My Captain !
1883 – Lettre de Ferry concernant l’instruction morale et civique
1888 – Lettre de Jaurès aux instituteurs et institutrices
1953 – Conseils aux jeunes professeurs
1957 – Lettre de Camus à son instituteur
2020 – Lettre aux professeurs d’histoire-géographie
2023 – « Vous serez courageux ; solidaires ; intelligents ; tolérants »
Conseils typographiques
Exercice de typographie
La faute de l’orthographe
Les biologistes s’amusent
Playlist de prof
Réforme 2019 des programmes
Cours de relations internationales
Introduction sur océan et espace
Axe 1 – Rivalités entre puissances
Axe 2 – Enjeux de la coopération
Travail conclusif – La voie chinoise
1969, Moon disaster
1977, message aux extraterrestres
Doc. – Propagande spatiale
ISS : la Station spatiale internationale
Carte – Le domaine maritime chinois
Doc. : 2016, Tiangong-2 & Shenzhou 11
Liste de dissertations sur « de nouveaux espaces de conquête »
Liste d’études de doc(s) sur « de nouveaux espaces de conquête »
QCM sur l’espace
Bellicistes en 1791
Doc. – Guerre & paix avec Napoléon
A New Beginning (2009)
Correspondance entre Samantha et Andropov
Doc. – Le pacte Briand - Kellogg en 1928
Doc. : 1991, une photo sur une guerre
Doc. – La guerre civile irakienne
Doc. – Un nouvel ordre international ?
Entrer en guerre, l’exemple français de 1991
La division Daguet en 1990-1991
Proclamation du califat en 2014
Clausewitz en Ukraine
De l’importance à donner aux guerres
Doc. – Justifier une guerre
Doc. – La stratégie de défense française
Obama contre la guerre
Quelques sources sur la guerre en Ukraine
Introduction sur la guerre
Axe 1 – La dimension politique de la guerre
Axe 2 – Le défi de la construction de la paix
Travail conclusif – Le Moyen-Orient
Liste de dissertations sur « faire la guerre, faire la paix »
Liste d’études de doc(s) sur « faire la guerre, faire la paix »
QCM sur les guerres contre l’Irak
Révisions sur la guerre et la paix
Doc. – Entrée de Manoukian au Panthéon
Doc. – Le Kassaman
Doc. – Pourquoi faire la guerre ?
Génocide à la machette
Le point de vue des manuels algériens
L’historiographie de la guerre d’Algérie en France
Liste de dissertations sur « histoire et mémoires »
Liste d’études de doc(s) sur « histoire et mémoires »
Cours sur le patrimoine
Liste de dissertations sur « le patrimoine »
Liste d’études de doc(s) sur « le patrimoine »
Right here, right now
Liste de dissertations sur « l’environnement »
Liste d’études de doc(s) sur « l’environnement »
Introduction sur la connaissance
Axe 1 – Produire et diffuser des connaissances
Axe 2 – La connaissance, enjeu politique et géopolitique
Travail conclusif – Le cyberespace
Doc. – Le Nobel des Curie
Carte – Les datacenters
Déclaration d’indépendance du cyberespace
Madame Pierre Curie
Liste d’études de doc(s) sur « l’enjeu de la connaissance »
Liste de dissertations sur « l’enjeu de la connaissance »
Révisions sur la connaissance
2020, sujet zéro n° 1
2020, sujet zéro n° 2
2020, sujet zéro n° 3
2021, sujet J1 pour la Métropole et les DOM
2021, sujet J2 pour la Métropole et les DOM
2021, sujet J1 pour les centres étrangers (g 1)
2021, sujet J2 pour les centres étrangers (g 1)
2021, sujet J1 pour l’Amérique du Nord
2021, sujet J2 pour l’Amérique du Nord
2021, sujet pour l’Asie et l’Océanie
2021, sujet J1 pour candidat libre
2021, sujet J2 pour candidat libre
2021, sujet J1 de rattrapage
2021, sujet J2 de rattrapage
2022, sujet J1 pour la Polynésie française
2022, sujet J2 pour la Polynésie française
2022, sujet J1 pour la Métropole
2022, sujet J1 pour les centres étrangers (g 1)
2022, sujet J2 pour la Métropole
2022, sujet J2 pour les centres étrangers (g 1)
2022, sujet J1 pour l’Asie et l’Océanie
2022, sujet J1 pour l’Amérique du Nord
2022, sujet J1 pour Mayotte et l’AEFE
2022, sujet J2 pour l’Asie et l’Océanie
2022, sujet J2 pour l’Amérique du Nord
2022, sujet J2 pour Mayotte et l’AEFE
2022, sujet J1 du rattrapage
2022, sujet J2 du rattrapage
2022, sujet J1 pour l’Amérique du Sud
2022, sujet J2 pour l’Amérique du Sud
2022, sujet J1 pour la Nouvelle-Calédonie
2022, sujet J2 pour la Nouvelle-Calédonie
2023, sujet J1 pour la Polynésie française
2023, sujet J2 pour la Polynésie française
sujet J1 pour les centres étrangers (g 1)
Sujet J2 pour les centres étrangers (g 1)
Sujet J1 pour la Métropole
Sujet J2 pour la Métropole
Sujet J1 pour le Liban
Sujet J2 pour le Liban
Sujet J1 pour l’Asie-Pacifique
Sujet J2 pour l’Asie-Pacifique
Sujet J1 pour l’Amérique du Nord
Sujet J2 pour l’Amérique du Nord
Sujet J1 pour La Réunion
Sujet J2 pour La Réunion
2023, sujet J1 pour la Nouvelle-Calédonie
2023, sujet J2 pour la Nouvelle-Calédonie
2023, sujet de rattrapage pour la Polynésie
2023, sujet J2 du rattrapage
2023, sujet J1 pour l’Amérique latine
2023, sujet J2 pour l’Amérique latine
Exemples de sujets du grand oral
Épreuve terminale d’HGGSP
À lire, à voir ou à écouter
Méthode : l’épreuve orale terminale
Méthode : l’étude critique
Méthode : la dissertation
Parfois, les élèves de terminale participent
Programme de la spé HGGSP en terminale
Carte : des lieux de mémoire
Doc. : le Parti communiste français et la Résistance
La lettre de Guy Môquet
Petites commémo’ entre amis
Doc. : le lancement du plan Marshall
Méthode : l’analyse de document(s)
Méthode : la réalisation d’une production graphique
Méthode : la réponse à une question problématisée
Liste des sujets possibles au bac en ES/L
Sujets d’annales zéro 2012
Sujets du bac ES ou L 2013
Sujets du bac ES ou L 2014
Sujets du bac ES ou L 2015
Sujets du bac ES ou L 2016
Sujets du bac ES ou L 2017
Sujets du bac ES ou L 2018
Sujets du bac ES ou L 2019
2015 : les États-Unis et le monde à la fin des années 1960
Liste des sujets possibles au bac en S
Sujets d’annales zéro 2014
Sujets du bac S 2015
Sujets du bac S 2016
Sujets du bac S 2017
Sujets du bac S 2018
Sujets du bac S 2019
Apprenez vos cartes !
Croquis : l’inégale intégration des territoires dans la mondialisation
Croquis : le continent africain, contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation
Croquis : les dynamiques territoriales au Brésil
Croquis : les dynamiques territoriales aux États-Unis
Croquis : les espaces maritimes, approche géostratégique
Croquis : Mumbai, inégalités et dynamiques territoriales
Croquis : pôles et flux de la mondialisation
Faire un croquis sur les pôles et flux
EMC et laïcité
Pluralisme des croyances et des cultures
Vidéo : mettre les gens dans des cases
Cours : des cartes pour comprendre le monde
Croquis : la puissance militaire étasunienne
Doc. : cartes du PIB et de la pollution
Doc. : cartes sur les internautes
Cours : les dynamiques de la mondialisation
Doc. : 2017, Xi à Davos
Doc. : la mondialisation financière
Schéma : les flux de marchandises
Schéma : les flux pétroliers
Schéma : les villes alpha
2005, le manifeste de Porto Alegre
Carte : exemples au Sahara
Carte : les limites du Sahara
Cartes : villes américaines à apprendre
Corrigé : internet en Afrique
Cours : les grandes aires continentales
Croquis : des régions brésiliennes caricaturales
Croquis : une Afrique caricaturale
Doc. : 2006, le président des États-Unis est le Diable
Doc. : 2015, Obama en Afrique
Doc. : l’intégration régionale en Amérique du Nord
Doc. : le portable en Afrique
Faire un croquis sur Internet en Afrique
Schéma : les ressources sahariennes exportées
Cours : l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie
Doc. : l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie
Doc. : le Kassaman
L’État, l’historien et l’« exigence de vérité »
Cours : l’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France
QCM : prérequis sur la Seconde Guerre mondiale
Doc. : 1995, le discours du Vel’d’Hiv’
Doc. : avant-propos de Paxton
Doc. : la première génération d’historiens
Doc. : le tournant des années 1990-2000
Doc. : Macron à Oradour
Les mémoires de Chirac
Carte : bases des forces armées des États-Unis
Corrigé : 2018, Trump au G7
Doc. : les États-Unis et le monde à la fin des années 1960
Doc. : les États-Unis et le monde en 1947
Doc. : les États-Unis et le monde en 1990
Doc. : les États-Unis et le monde en 2014
Doc. : les États-Unis et le monde en 2016
2009, le discours du Caire d’Obama
2012, Obama a refusé de construire l’Étoile de la Mort
2016, And the Winner is...
2017, Troop Talk
Des tensions en mer de Chine
Doc. : 1972, communiqué de Shanghai
Doc. : 2001, l’entrée de la Chine à l’OMC
Doc. : 2009, discours et défilés d’anniversaire
Doc. : l’alliance sino-soviétique
Doc. : la Chine et le monde des années 1960 aux années 1980
Doc. : la guerre de Corée vue de Chine
Doc. : la rupture sino-soviétique
Carte : Proche et Moyen-Orient
Conseils aux voyageurs
Des repères géographiques au Moyen-Orient
Doc. : 2014, le califat selon Dabiq
Doc. : 2016, l’odeur de la troisième guerre mondiale
Doc. : l’élection présidentielle syrienne de 2014
Doc. : la Chine au Moyen-Orient
Doc. : les hydrocarbures, un des enjeux du Moyen-Orient
Cours : grandes puissances et conflits
Doc. : divisions pendant la République de Weimar
Proclamations de la république à Berlin
USPD & SPD : Bedingungen zum Eintritt in die Regierung
Was will der Spartakusbund
Cours : les échelles de gouvernement
Doc. : approfondissement et élargissement
Doc. : étapes pour l’Union européenne
Doc. : la gouvernance mondiale
Doc. : le rôle de l’État en France
Doc. : quel est l’avenir de l’Union européenne ?
Doc. : une photo de famille
Juncker sur le Brexit
L’appel de Cochin
Le nationalisme, c’est la guerre !
Mayday ! Il faut sauver le soldat Europe !
1849, l’idée des États-Unis d’Europe
Méthode : l’analyse de doc(s)
Méthode : la composition
Méthode : le croquis
Méthode : le schéma
Programme en terminale ES/L
Programmes en terminale S
Tu veux les sujets d’histoire-géographie du bac S ?
Liste de questions problématisées pour la terminale
Programme en terminale (2019)
Chapitre d’introduction à l’HGGSP
Doc. – De la démocratie représentative (Reclus et Sieyès)
Doc. – Du rôle du citoyen (Mendès France et Debré)
Doc. – Tocqueville et les législatives de 1848
Élections, piège à cons
Voter, c’est abdiquer
Doc. – Caricatures sur la démocratisation au Portugal
Doc. – Réactions au coup d’État de 1973
El pueblo marcha
Testament de Pinochet
Doc. – La blague européenne officielle
L’Europe selon de Gaulle
Le discours d’adieu de Juncker
Introduction sur la démocratie
Axe 1 – Penser la démocratie
Axe 2 – Avancées et reculs
Travail conclusif – L’Union européenne et la démocratie
Fiches de révision démocratiques
Compo. – Vivre et penser la démocratie
De la liberté des anciens comparée à celle des modernes
Reconstitution des débats au Parlement européen
We the People
Doc. – Dixième guerre russo-turque
Doc. – Lettre de Soliman le Magnifique (le Législateur)
Doc. – Mehémet-Ali
Blagues russes
Le monde vu par Poutine en 2007
Carte : les nouvelles routes de la soie
Des usages de la gastronomie
Doc. – Un soft power viticole ?
2016, And the Winner is... Donald
Doc. – Amerika
Doc. – Le président des États-Unis est le Diable
Introduction sur les frontières
Axe 1 – Tracer les frontières
Axe 2 – Les frontières en débat
Travail conclusif – Les frontières de l’UE
Carte : limes germanicus
Carte : la zone intercoréenne
Carte : la frontière germano-polonaise
Carte : les frontières maritimes
Conseil européen
Épreuve sur les frontières
Carte : les frontières françaises
Introduction sur l’information
Axe 1 – Révolutions techniques de l’information
Axe 2 – Liberté de l’information
Travail conclusif – L’information à l’heure d’internet
Doc. – 1991, une photo sur une guerre
Le complotisme en France
Le « bordereau » de 1894
Les Américains sur la Lune
Faire une revue de presse
Introduction sur États et religions
Axe 1 – Pouvoir et religions : des liens historiques traditionnels
Axe 2 – États et religions : une inégale sécularisation
Objet conclusif – État et religions en Inde
Doc. – Donald Book
La Querelle des Investitures
Carte – Les religions en ville
Capacité d’analyser : l’étude critique
Capacité d’argumenter : la composition
Capacité de s’exprimer à l’oral
Capacité de se documenter
Liste de compositions pour l’HGGSP en première
Parfois, les élèves de première participent
Programme d’HGGSP en première
Liste de questions problématisées pour la première
Sur les coefs du bac
Sur les EC (ex E3C)
Doc – Le serment du Jeu de paume
Corrigé – Le serment du Jeu de paume
Doc. – Roland et la fuite du roi
Doc. – Déclaration de Vérone
Doc. – « Quel roman que ma vie ! »
Doc. – 1812 : victoire en Russie
Doc. – Comment Bonaparte se juge en 1816
Doc. – Le bulletin d’Austerlitz
Doc. – Sa Majesté impériale
Doc. – Bonaparte jugé au XXIe siècle
Doc. – La charte de 1814
Doc. – Le massacre de Chios
Doc. – La Liberté guidant le peuple
Cours – La Révolution et l’Empire
Cours – Restauration et révolution (1814-1848)
QCM révolutionnaire et impérial
La Révolution est un bloc
Les femmes doivent-elles exercer les droits politiques ?
Sur le suffrage censitaire
La motion Curée
QCM sur le film Napoléon de Ridley Scott
Cours – La métropolisation
Carte – Les mégapoles
Croquis – Le poids croissant des métropoles
Doc. – La croissance urbaine
Doc. – Shanghai
Doc. – Des métropoles photogéniques
Carte – Les métropoles en France
Croquis – La métropolisation de la France
Croquis – Paris : la métropolisation et ses effets
Doc. – Le système urbain français
Doc. – Ségrégation spatiale
Carte – Exemples sur les métropoles
Cours – Deuxième République et Second Empire
Cours – Changements économiques et sociaux
Cours – Unifications italienne et allemande
Doc. – Le manifeste à l’Europe de Lamartine
Doc. – Les élections de 1848 à Tocqueville
Doc. – Un problème pour Bonaparte
Doc. – Combat de barricades en 1851
Doc. – Discours d’entrée en guerre
Doc. – Peintures de la guerre de 1870-1871
La dictée de Mérimée
Le Manifeste des Soixante
Cours – Les espaces productifs
Tourisme industriel en France
Carte – Exemples d’espaces productifs
Carte – L’exemple de l’A380
Carte – Production agricole en France
Carte – Production industrielle en France
Cours – La mise en œuvre du projet républicain
Cours – Société française de 1871 à 1914
Cours – Métropole et colonies
Carte – Les fortifications du second XIX e siècle
Le début de la Commune
Doc. – Un fief capitaliste : Le Creusot
Carte – Saïgon, ville coloniale
Corrigé – Ferry vs Clemenceau
Doc. – 1885, Ferry vs Clemenceau
L’ambiance entre députés
Cours – Les espaces ruraux
Ballade rurale en Toscane
Cours – Phases et formes de la Grande Guerre
Cours – Sociétés en guerre
Cours – Sortir de la guerre
700 000 disparus
Quelle connerie la guerre !
Doc. – L’information en temps de guerre
Doc. – Le traité de Versailles
Reconstitutions de séance parlementaire
Partis politiques
Élections européennes de 2014
Élections présidentielles de 2017
Vidéo : Voteman
Élections européennes de 2019
Élections régionales 2021
Élections présidentielles 2022
Élections législatives 2022
Élections européennes de 2024
Monopoly inégalitaire
Axe 1 – Le lien social fragilisé ?
Axe 2 – Recompositions du lien social
Les « grands récits » selon Johann Chapoutot
Lettre concernant l’instruction morale et civique
Uchronie sur les programmes scolaires
Méthode : la prise de notes
Fonds de carte
Méthode : s’exprimer à l’oral
Carte : bases des forces armées françaises
L’opération Serval, l’exemple d’une OPEX
Les OPEX en perspective historique
Sujets de recherche
Carte : les régions françaises
Carte : liaison Seine - Escaut
Cours : comprendre les territoires de proximité
Croquis : l’Île-de-France
Le Grand Paris Express
Croquis : l’estuaire de la Seine
Croquis : le plateau de Saclay
Croquis : les connexions avec les États voisins
Croquis : les espaces agricoles
Croquis : les espaces productifs français dans la mondialisation
Croquis : les mouvements de population et la croissance urbaine
Croquis : Roissy
Schéma : les relocalisations de la sidérurgie
Schéma : potentialités et contraintes du territoire français
Carte : les climats en France
Carte : les métropoles en France
Carte : les reliefs en France
Cours : aménager et développer le territoire français
Doc. : la hiérarchie urbaine en France
Doc. : les gares de la LGV Est
Doc. : les unités urbaines françaises
Doc. : les villes moyennes face à la métropolisation
Doc. : politique de la ville à Vaulx-en-Velin
Carte : l’espace Schengen
Carte : l’Union européenne
Carte : la zone euro
Cours : l’Union européenne
Croquis : le référendum néo-calédonien de 2018
Croquis : les disparités dans l’Union européenne
Doc. : développement à La Réunion
Carte : le développement du port de Rotterdam
Carte : les DOM-COM
Carte : Paris ville globale
Cours : France et Europe dans le monde
Croquis : la Northern Range
Corrigé : croissance et crises
Corrigé : la soif de pétrole
Corrigé : Londres en 1860
Cours : croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés
Doc. : croissance et crises
Doc. : l’économie-monde britannique
Doc. : l’immigration polonaise
Doc. : l’interview de Schneider
Doc. : la soif de pétrole
Doc. : les producteurs de charbon
Doc. : Londres en 1860
Doc. : Manchester au XIX e siècle
Doc. : pour ou contre la croissance
Doc. : pourquoi ont-il tué Jaurès ?
Last Night of the Proms
Clemenceau jusqu’auboutiste
Corrigé : un village d’Alsace
Doc. : conséquences des pertes
Doc. : de l’emploi des artistes en temps de guerre
Doc. : la presse fait sa propagande
Doc. : le traité de Versailles
Doc. : un village d’Alsace
Doc. : Verdun, lieu de mémoire ?
The poppies
Carte : les camps de la mort
Doc. : appel radiodiffusé de Goebbels à la guerre totale
Doc. : discours d’Himmler à Posen
Doc. : l’exemple d’Iwo jima
Doc. : le front de l’Est, une guerre d’anéantissement
Doc. : Na Berlin !
La Grande Guerre patriotique
Les lois de la guerre
Doc. : le pacte Briand – Kellogg
Compo. : les symboles de la guerre froide
Doc. : ceux du Nord Viêt Nam
Doc. : la correspondance de Samantha avec Andropov
Doc. : la crise de Cuba selon Khrouchtchev
Doc. : la guerre du Viêt Nam à travers les chansons
Doc. : la seconde crise de Berlin
Doc. : le discours de Jdanov
Doc. : trois acteurs de la crise de Cuba
Une guerre thermonucléaire globale ?
1947, Truman vs Jdanov
1989 à Berlin, vue du quai d’Orsay
Doc. : le siège de Sarajevo
2017, le monde se prépare pour une guerre ?
Cours : la guerre au XX e siècle
Doc. : pour une propagande efficace
Petit discours d’encouragement
Blagues soviétiques
Cours : le siècle des totalitarismes
Doc : le programme nazi de 1920
Doc. : 2009, l’UE et le totalitarisme
Doc. : la jeunesse hitlérienne
Doc. : Mein Kampf
Doc. : un schéma nazi
Musique soviétique
1938, liste des dictatures
Cours : colonisation et décolonisation
Doc. : 2005, le rôle positif de la colonisation
Doc. : dessins de presse sur la colonisation
Doc. : soutenez l’indépendance des colonies !
Liste des colonies
1958, « Je vous ai compris ! »
Cours : les Français et la République
Doc. : 1944, résistance et refondation
Doc. : l’antisémitisme sous la III e République
Doc. : la réforme de 1962
Doc. : le préambule de la Constitution de 1946
Doc. : Léon Blum appelle au calme
Doc. : propositions de collaboration
Doc. : Simone Veil devient ministre de la Santé
Le banquet républicain de 1900
QCM sur les III e , IV e et V e républiques
1941, la démission de Jules Basdevant
Conseils pour les TPE
Exemples de sujets de TPE
Les TPE en première ES 2
Mini-TPE en seconde
Thèmes des TPE en ES
Programmes en première ES et L
La course pour votre orientation
Parfois, les élèves participent
Programme en première (2019)
Cours – La périodisation
Doc. – De bons présages
Cours – La Méditerranée antique
Cours – la Méditerranée médiévale
Doc. – Juvénal et les Grecs
Doc. – La Politique d’Aristote
Doc. – Le Siècle d’Auguste
Doc. – Les Actes du divin Auguste
Doc. – Les empreintes grecques et romaines
Doc. – Thucydide, II, 34 & 37
Pour te faire aimer la mythologie
Doc. – Appel à la croisade
Doc. – Dar al-islam & djihad
Doc. – L’encyclique de croisade de 1146
Doc. – Rappel à l’ordre par l’Église
Doc. – Traité de conquête de Jérusalem
Doc. – Venise & Alep
Cours – Sociétés et environnements
Négociations à la COP
Reconstitutions du marché pétrolier
Sujets de recherche environnementaux
Doc. – L’EPR de Flamanville
Doc. – Le débat autour du nucléaire civil
Doc. – Les choix énergétiques des États
Doc. – Les coûts du mix énergétique
Doc. – Enjeux de l’empreinte carbone
Pratchett et les centrales nucléaires
Carte – L’énergie en France
Cours – L’ouverture atlantique
Cours – Renaissance, Humanisme et réformes
Doc. – L’Armada da Índia de 1500
Doc. – Landing of Columbus
Doc. – Le contrat de Christophe
Doc. – Le retour de Vasco de Gama
Doc. – Les Amérindiens ont-ils des droits ?
Doc. – Un bilan de la découverte des Amériques
Les voyages de découverte portugais
Magellan part à l’ouest
Doc. – Les 95 thèses de Luther
Doc. – « À tous ceux qui liront ce livre, salut. »
Le plafond de la Sixtine
Voyage au pays des incunables
QCM sur les découvertes
Cours – Populations et développement
Croquis – Des régions brésiliennes caricaturales
Doc. – Transition démographique en Ukraine
QCM sur le développement
Cours – L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Cours – Le modèle britannique et son influence
Cours – Des mobilités généralisées
Migrant c’est mon choix
Cours – Les Lumières et le développement des sciences
Cours – Tensions, mutations et crispations de la société d’ordres
Judith & Holopherne
Axe 1 : des libertés pour la liberté
Les libertés collectives (exposés en S01)
Les libertés collectives (exposés en S05)
La protection des libertés
Axe 2 : les libertés en débat
À boire !
Doc. : la xénophobie en France
Du harcèlement à l’école ?
Exemple de relation individu/État
Lutte contre les discriminations
Pourquoi nous détestent-ils ?
Vidéo : un jeu de société
California vs Baja California
Cours : un développement inégal
Faire un croquis sur les inégalités d’internet
Faire un croquis sur les inégalités de richesse
Quelles activités émettent des gaz à effet de serre ?
Une « vraie interro »
Ce que mange l’Humanité
Cours : gérer les ressources
Croquis : l’assainissement
Doc. : quelles centrales électriques construire ?
La journée de Manisa Ranarijaona
Les animaux d’élevage
Carte : les 40 principales agglomérations
Circuler à Tokyo
Cours : aménager la ville
Et les dieux créèrent Mexico
La carte topographique
Cours : les Européens dans le peuplement de la Terre
Doc. : l’évolution de la population
Doc. : American people
Corrigé : American people
Doc. : la répartition de la population
Doc. : Dear Old Skibbereen
Cours : citoyenneté dans l’Antiquité
Doc. : l’héliaste
Doc. : Thucydide l’historien
Doc. : Thucydide, II, 37
L’édit de Caracalla
La Table claudienne
Le discours de Calgacus
Cours : sociétés et cultures de l’Europe médiévale
Doc. : l’antisémitisme médiéval
Doc. : l’appel à la croisade
Doc. : l’inquisition médiévale
Doc. : la Querelle des Investitures
QCM : le Moyen Âge
Cours : les nouveaux horizons à l’époque moderne
Le sac de Rome en 1527
Cours : révolutions, libertés et nations
Doc. : Assassin’s Creed Unity
Doc. : mars 1848 à Berlin
Du racisme dans la marine
Instructions pour une révolution
Je refuse cette couronne !
Le calendrier républicain
Les pamphlets de la fin du XVIII e
Révisez votre Marseillaise
Bienvenue en Enfer
Programmes en seconde
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Programme en seconde (2019)
Brevet 2017 métropole
Brevet 2018 Amérique du Nord
Brevet 2018 métropole
Brevet 2018 Pondichéry
Limitations des sujets du brevet en EMC
Repères chronologiques et spatiaux du brevet
Programme en troisième
Géo 1 : l’urbanisation du monde
Géo. 2 : les mobilités humaines transnationales
Géo. 3 : des espaces transformés par la mondialisation
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L’Europe et le monde au XIXe siècle
Histoire 3 : société, culture et politique dans la France du XIXe (...)
Programme en quatrième
Géo. 1 : la question démographique et l’inégal développement
Géo. 2 : des ressources limitées, à gérer
Géo. 3 : prévenir les risques, s’adapter au changement global
Chapitre 1 : L’empire byzantin
L’Occident féodal au XIe - XVe siècle
Programme en cinquième
Géo. 1 : habiter une métropole
Géo. 2 : habiter un espace de faible densité
Géo. 3 : habiter les littoraux
Cours - Le monde habité
Thème 1 : La longue histoire de l’humanité et...
La lamentation d’Ur
La stèle des vautours
Le banquet d’Assurnazirpal II
Le code de Hammurabi
Histoire 2 : récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée (...)
Histoire 3 : l’empire romain dans le monde antique
Programme en sixième

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Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques au lycée

ressources pédagogiques pour les lycéens de Première, Terminale et CPGE

HGGSP Première La puissance

Voici quelques éléments pour aborder la notion de puissance présente dans le programme de Première de HGGSP (histoire-géographie-géopolitique et sciences politiques).

introduction dissertation hggsp puissance

Pour traiter cette thématique il va être à la fois nécessaire d’avoir des éléments de connaissance factuels sur certaines puissances d’aujourd’hui ou du passé, de manière à pouvoir comprendre comment une puissance prend son essor, atteint une forme d’apogée puis décline. D’où l’intérêt d’avoir des éléments de connaissance sur :

l’empire romain
l’empire ottoman
le Royaume Uni au XIX e siècle
L’empire russe, l’URSS et la Russie d’après 1991
Les États-Unis
La France depuis Louis XIV

puis de réfléchir à la notion de puissance en distinguant ce qu’on appelle le « hard power » et le « soft power » en se focalisant plus particulièrement sur cette notion de « soft power » que le programme appelle les « formes indirectes de la puissance « .

On nous demande ainsi d’analyser le rôle de langue en évoquant 3 exemples :

l’anglais
le français

Puis d’évoquer le rôle des GAFAM ( Google Apple Facebook Amazon et Microsoft ) que nous connaissons et de leurs équivalents chinois beaucoup moins connus les BATX ( Baidu, Alibaba, Tentcent et Xiaom i)puisque nous ne les utilisons pas) qui semblent parfois plus puissantes que ces États.

Voici donc quelques lectures choisies sur ces thématiques :

La notion de puissance : « hard » et soft power » : quelques jalons
Sur l’Empire romain : Le limes frontière de l’Empire romain
Sur l’Empire ottoman : l’Empire ottoman quelques jalons
Sur la Russie et l’URSS : La Russie une petite introduction puis une gros article de géographie La Russie un État eurasiatique en recomposition
Sur les Etats-Unis : La puissance militaire et diplomatique des Etats-Unis
Sur les GAFAM : Un petit décryptage sur les GAFAM et leurs concurrents
Sur le rôle de la France : Le « hard power » de la France ? et du français : La place du français dans le monde
Sur la place des langues : Promouvoir sa langue et sa culture : une manifestation indirecte de puissance ?
Sur les Instituts Confucius : L’Institut Confucius de La Rochelle et les Instituts Confucius
Sur le projet de Nouvelles routes de la soie : Les nouvelles routes de la soie pour les nuls ? et Gwadar, Djibouti et Lamu : 3 lieux emblématiques sur les « Nouvelles routes de la soie »
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Introduction : la puissance Cours

La puissance est le poids d'un pays sur la scène internationale. On peut analyser la puissance selon le poids territorial et démographique d'un pays, son influence culturelle, militaire et diplomatique, son pouvoir économique et sa capacité à agir. On parle du hard power, du soft power et du smart power d'un pays.

La notion de puissance

Une puissance internationale est une notion qui englobe les forces possédées par un pays lui permettant d'influencer voire d'imposer sa manière de voir ou de faire à d'autres pays du monde. C'est une notion évolutive dans le temps et dans l'espace, marquée par des continuités et des ruptures et donc des étapes dans l'ascension ou le déclin de la puissance.

Le caractère multidimensionnel de la puissance est capital à la fois comme critère d'analyse et pour l'appréhension de la réalité du monde. La puissance d'un pays comprend :

le potentiel militaire ;
la capacité à influencer certaines décisions dans les instances internationales comme l'ONU ou l'OMC ;
la puissance économique lui donnant les moyens financiers de ses ambitions ;
la capacité de séduction de sa culture par la langue ou l'attrait de son cinéma.

« L'exercice de la puissance est devenu une partie d'échecs en 3 dimensions. L'échiquier du haut représente la puissance militaire : les États-Unis sont le seul acteur majeur. Cela se complique avec l'échiquier économique du milieu, où l'Europe fait jeu égal. Quant à l'échiquier du bas, celui des relations transnationales, celui où les banques transfèrent des sommes supérieures au budget de bien des États, où les terroristes transfèrent leurs armes, la multitude des acteurs y est infinie. […] Le paradoxe de la puissance américaine aujourd'hui, c'est que nous sommes trop forts pour être concurrencés par quelque État que ce soit, mais pas assez pour résoudre seuls l'ensemble des nouveaux problèmes qui se posent à nous. »

Joseph Nye, spécialiste américain des relations internationales

Cette affirmation permet de réfléchir à la notion de « puissance » et plus précisément à celle de « puissances internationales », à la fois par leur diversité historique et géopolitique et par leurs caractéristiques, leurs fondements et leurs dynamiques. De plus, cette citation, tout en conservant une certaine pertinence, peut être largement actualisée : les États-Unis ne sont plus si seuls au monde, la Chine étant en passe de remplacer l'Union européenne et de concurrencer de plus en plus les États-Unis.

La puissance d'un pays peut évoluer dans le temps.

En 1998, les États-Unis représentaient 20,5 % du PIB mondial et la Chine représentait 7 % du PIB mondial. Vingt ans plus tard, les États-Unis n'en représentent plus « que » 15 % et la Chine en représente presque 19 %.

Pour comprendre la notion de puissance, il faut analyser les fondements, les composantes et les mutations de la puissance d'un certain nombre d'États au cours de l'histoire et dans le monde actuel.

Le soft power, le hard power et le smart power

À la suite des travaux de Joseph Nye - Bound to lead. The changing nature of America power (1990) et The paradox of America power (2002) –, les spécialistes des relations internationales distinguent le hard power, le soft power et le smart power.

Le hard power est le pouvoir économique, militaire et diplomatique d'un pays.

Le hard power d'un pays repose sur les facteurs suivants :

le territoire ;
la population ;
les capacités militaires ;
les potentialités économiques.

Le soft power (« puissance douce » en français) est une expression développée par Joseph Nye en 1990 pour montrer la force non coercitive des puissances, la capacité d'influence, le pouvoir d'attraction et de persuasion en utilisant des moyens indirects, plus idéologiques et/ou culturels.

« Le soft power va au-delà de la persuasion ou du pouvoir de conviction grâce à l'échange d'arguments. C'est la capacité à séduire et attirer. Et l'attraction mène souvent à l'acceptation ou à l'imitation. (...) En somme, il s'agit de convaincre plutôt que de contraindre. »

Le soft power repose sur les facteurs suivants :

la culture : langue, religion, littérature, art, sport, etc. ;
les institutions politiques ;
les valeurs, l'idéologie.

Smart power

Le smart power est l'articulation du hard power et du soft power.

Les formes indirectes de la puissance : une approche géopolitique – Bac HGGSP

Paul Martineau
19 Avr 2021

Les formes indirectes de la puissance : le concept dans l’histoire des idées

Au-delà de l’économie d’un pays, qui est désormais tout aussi importante que son armée, plusieurs facteurs sont désormais considérés comme vecteurs de puissance pour un pays. Pour détailler les formes indirectes de la puissance, reprenons les trois jalons du programme :

L’enjeu de la langue : anglais et français dans les relations internationales, francophonie, instituts Confucius…
Les nouvelles technologies : puissance des géants du numérique (GAFAM, BATX…), impuissance des États et des organisations internationales ?
La maîtrise des voies de communication : les « nouvelles routes de la Soie ».

L’enjeu de la langue : l’anglais, le français et les instituts Confucius

Comment la diffusion de la langue permet-elle d’accroître l’influence et la puissance des États sur la scène internationale ?

La colonisation a permis à un certain nombre de puissances européennes d’étendre leur influence via la langue et le développement de leur culture. A titre d’exemple, on compte aujourd’hui plus de 300 millions de francophones dans le monde ainsi que 88 pays membres de l’Organisation Internationale de la francophonie (OIF). Le français est aussi la langue de la diplomatie, en particulier à partir du règne de Louis XIV. Le congrès de Vienne par exemple, qui réunissait une douzaine d’États, s’est déroulé en français. Aujourd’hui le français est l’une des six langues de travail des Nations unies .

Les relations commerciales dépendent également beaucoup de la langue. L’anglais s’impose au cours du XIXe siècle. Son importance s’accroit d’autant plus que les États-Unis émergent comme première puissance au cours du XXe siècle. (Aujourd’hui, environ 1,13 milliard de locuteurs anglais). De nos jours la quasi totalité des échanges commerciaux internationaux se font en anglais et un acteur ne parlant pas cette langue aura un désavantage sur ses concurrents. À contrario deux pays parlant la même langue commerceront plus facilement.

La Chine a bien compris l’importance des enjeux linguistique et culturel, c’est pourquoi elle a décidé de développer un réseau d’instituts Confucius . Ce sont des instituts culturels visant à diffuser la langue et la culture du pays à travers le monde. Celui-ci compte aujourd’hui 510 Confucius dans 140 pays et ses investissements sur le continent africain ne cessent d’augmenter chaque année.

Les géants du numérique : GAFAM et BATX

À l’heure du numérique, comment les puissances étatiques ont-elles été amenées à se confronter ou à composer avec les acteurs des nouvelles technologies pour renforcer leur influence sur la scène internationale ?

Désormais les États ne sont plus les seuls détenteurs de puissance internationale. En effet, certaines entreprises sont également devenues des acteurs majeurs sur la scène mondiale. On peut prendre l’exemple des GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft) qui ont une influence économique et politique mondiale. Avec un chiffre d’affaire de 55 milliards de dollars en 2018, Facebook égale le PIB de la Slovénie, classée 86e PIB le plus élevé au monde.

Ces entreprises ont un soft power tel qu’elles peuvent influencer les décisions économiques d’un pays voire même participer à l’élaboration de règles juridiques de certains États comme ça a pu être le cas dans des paradis fiscaux. Mais les États ont tenté de reprendre la main sur ces géants du numérique, par exemple l’Union européenne et RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données) en mai 2018 ou encore le CNIL qui condamne Google à une sanction de 50 millions d’euros en janvier 2019 car l’entreprise ne respectait pas le RGPD.

Au-delà de leur influence, ces entreprises possèdent de nombreuses données – big data – sur des milliards d’utilisateurs. Ce point est devenu majeur depuis quelques années. On peut par exemple penser à l’influence qu’ont eu les réseaux sociaux lors des dernières élections présidentielles au États-Unis ou lors du Brexit, mais également au scandale reliant Facebook et Cambridge Analytica.

La Chine a décidé de faire face à la puissance des GAFAM en fermant ses frontières numériques à ces géants. Elle a par la suite créé les BATX (Baidu, Alibaba, Tencent, Xiami) qui sont dirigés par le gouvernement chinois. Si vous voulez en savoir plus au sujet des GAFAM, n’hésite pas à lire cet article !

La maîtrise des voies de communication : l’exemple des nouvelles routes de la Soie

Comment les « nouvelles routes de la Soie » permettent-elles à la Chine d’envisager l’expansion de son aire d’influence et de consolider sa puissance par le biais des voies de communication ?

En 2013 le président Xi Jinping lance le projet OBOR (One Belt One Road), plus connu sous le nom de “nouvelles routes de la Soie”. Cette stratégie consiste à créer de nouvelles routes commerciales terrestres et maritimes avec l’Europe et l’Afrique. En construisant des infrastructures de transport dans les pays africains, la Chine accroît sa puissance politique et économique sur le continent.

Cette nouvelle stratégie a un double objectif. Le premier étant d’accroître leurs exportations. En effet en développant un réseau portuaire et routier intercontinental, le pays peut assurer l’exportation de ses produits manufacturés à travers le monde sans dépendre de pays intermédiaires. Le second objectif est de s’approvisionner en matières premières et hydrocarbures, ressources dont le pays est fortement dépendant.

Cette stratégie permet à la Chine de renforcer son soft power grâce à ses nombreuses implications régionales et investissements à l’étranger. Elle renforce également son hard power via sa présence militaire. En effet le pays a mis en place la stratégie du collier de perles qui consiste à implanter des bases militaires à côté des ports commerciaux de ses pays partenaires pour sécuriser ses approvisionnements maritimes.

Tu peux retrouver une carte des nouvelles routes de la soie réalisée Thierry Gauthé ici .

Les formes indirectes de la puissance : les auteurs et exemples à connaître

Le concept de soft power, introduit par joseph nye.

Joseph Nye a créé le terme de soft power à la fin des années 80 dans son livre “Bound to Lead”. Il décrivait alors ce nouveau pouvoir comme “le potentiel de séduction d’un pays”. Selon lui, un pays qui arrive à faire prévaloir sa volonté non pas par la force ou des avantages économiques mais par la séduction et la mise en avant de ses idéaux, est bien plus puissante sur la scène internationale.

Le Japon et son bunka power

Le Japon est aujourd’hui connu par le grand public pour sa culture (culinaire, littéraire, vestimentaire, architecturale, …) et non pas pour la puissance économique qu’elle est. Bien qu’il ait su se faire une place sur la scène internationale politique, économique et culturelle, il n’a que très peu de hard power du fait de son armée réduite et de sa population vieillissante . Cependant, les japonais sont connus pour leurs avancées dans les nouvelles technologies, représentant une force non-négligeable.

Le gouvernement japonais a décidé de mettre en avant la culture traditionnelle et populaire du pays afin de mettre en avant le soft power culturel, le “bunka power”. Cette forme de soft power fait parti de ce que J.M Bouissou appelle la “globalisation culturelle”.

Les formes indirectes de la puissance : des exemples de sujets du bac

Vous êtes maintenant bien rodés sur le sujet des formes indirectes de la puissance. Il est donc temps de tester vos connaissances pour être sûr de les avoir bien assimilées. Dans le cadre de cet article, nous vous donnerons les clés pour adopter la bonne posture devant un sujet sur les formes indirectes de la puissance. C’est un sujet qui peut tomber dans le cadre des évaluations communes de la classe de première !

Sujet 1 : Comment les puissances étatiques s’affirment-elles dans la mondialisation contemporaine ?

Vous pouvez retrouver l’énoncé complet ici .

Sujet 2 : Quelles sont les principales formes indirectes de la puissance internationale d’un État ?

Conseils : il est nécessaire de faire une remise en contexte et d’expliquer ce qu’est le hard power et le soft power. Attention à toujours remettre vos idées dans le contexte géopolitique adéquate.

Introduction : définissez ce qu’est le hard power et le soft power. Pour cela vous pouvez citer J. Nye. Faites également une rapide remise en contexte des grandes puissances et leurs rapports de force.

I. Un pouvoir et une influence culturel

Ici, il est pertinent de parler de la langue, de la place qu’a eu la colonisation et plus actuellement des instituts Confucius et de leur importance. Il est également possible de parler de l’influence culturelle que certains pays possèdent.

II. Les voies de communications : enjeux politiques et économiques

Vous pouvez expliquer les enjeux qu’il y a derrière le projet OBOR et comment celui-ci s’imbrique dans une stratégie plus globale du pays.

III. Les multinationales, nouveaux concurrents des pouvoirs étatiques

Il est nécessaire d’expliquer la place qu’on les GAFAM dans les relations internationales et en quoi ces entreprises peuvent concurrencer la souveraineté d’un Etat. Il est également pertinent de montrer l’impact que ces rapports de force ont dans les relations internationales via la création des BATX.

Conclusion

La définition de “puissance” est en pleine mutation. Il ne suffit plus d’avoir une grande armée pour se faire une place sur la scène internationale. L’arrivée de nouveaux acteurs ainsi que l’apparition de nouveaux facteurs changent les règles du jeu et le soft power jouent un rôle essentiel dans ces nouveaux rapports de force. Pour poursuivre les révisions, c’est par ici !

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Faire le nuage de mots du thème grâce à Wordart

Axe 1- Es so r et déclin des pui ssances : un regard historique COURS

Activité 2 : L'expansion ottomane CORRIGE

Activité 3 (facultative) : L e démantèlement de l'Empire ottoman

Activité 4 (facultative) : Recherches sur un Empire

Activité 5 : La réémergence de la Russie - à travers l'étude critique d'un discours de V. Poutine

Activité 5 bis : La chute de l'URSS - les acteurs prennent la parole CORRIGE

CROQUINOTE DE SYNTHÈSE SUR L'ONU

Lire pour aller plus loin

Histoire de l'Empire ottoman selon l'encyclopédie Larousse

Dossier sur l'Empire ottoman avec de nombreux articles très intéressants sur le très sérieux site lesclefsdumoyenorient.com

Biographie synthétique de Soliman le magnifique ou une autre ici

Sur le génocide des Arméniens : ici ou encore là

L'empire colonial britannique

"Les empires meurent-ils" : article savant présentant un ouvrage collectif sur la théorie des empires

Cours de fac sur la naissance de l’État moderne

Synthèse de l'IFRI (Institut Français des Relations Internationales) sur la Chine, une puissance pour le XXIe s.

Vidéos et podcasts audios pour aller plus loin

La fin de l'histoire de l'Emp ire ottoman (L'histoire par les cartes)

Émission France culture sur la prise de Constantinople

Vidéo INA sur le génocide des Arméniens

Axe 2- Formes indirectes de la puissance : une approche géopolitique DIAPORAMA COURS

Activité 6 : Comment augmenter son soft power ?

Activité : Débat "Faut -il avoir peur des instituts Confucius ?

Activité 7 : Les Nouvelles routes de la soie TEXTE

Activité 8 : Débat "Géants du numérique VS États"

Émission France culture sur les Chinatowns dans le monde

Vidéo arte « Le monde selon XI Jinping » : site d'Arte (disponible du 17/3 au 22/5) ou ici

Émission radio sur le « cool Japan », comment le Japon peut influencer le monde par sa culture et on mode de vie ?

Carte sonore et interactive des langues du monde

Émission France culture sur l’extension des BATX

Carte interactive mondiale des cyberattaques

Enregistrement d’un entretien organisé par l’IRIS sur la géopolitique de l’internet avec un professeur de science po et entrepreneur dans le numérique, Fabrice Epelboin

Vidéo décryptage Les Échos : Les nouvelles routes de la soie

Vidéo Déco'Actu : "Faut-il avoir peur des GAFA ?"

Conférence de géopolitique sur la diaspora chinoise en France

Instituts culturels : Goethe institut (https://www.goethe.de/ins/fr/fr/index.html), British council (https://www.britishcouncil.fr/), Alliance française (https://af-france.fr/apprendre-le-francais/) et OIF (https://www.francophonie.org/), Institut Confucius (https://www.institutconfucius.fr/)

Site de l'Observatoire de la francophonie

Les règles mises en place par l’État pour protéger l'exception culturelle française

L’hallyu, « la vague coréenne » ou la diffusion du soft power sud-coréen : K-pop, séries télévisées coréennes, etc. : ici et encore là

Article sérieux, mais découpé en un plan très clair sur le soft power chinois

Les prix Nobel

Baromètre des langues dans le monde (ministère de la culture)

L e français, 5e langue la plus parlée au monde

Infographie / anamorphose : carte du monde des langues

Article de Courrier International : "L'anglais, universel peut-être mais fragile"

Description des BATX par les Echos

Article de La revue des médias (INA) sur les BATX

Article de L'Opinion : « Comment les Gafam sont devenus, en dix ans, des puissances impériales »

Article de La revue des médias (INA) « Internet, outil de géopolitique »

Article du Figaro : « Les nouvelles routes de la soie, le projet au service de l’hégémonie chinoise »

Article du Huffington Post : « Soft power : la fin d’une légende et la mort d’un concept »

Article de France culture : « Chine, Emirats… Les musées français mettent le cap à l’international »

Extrait d'un livre qui réfléchit sur la possibilité de mesurer le soft power

La mesure de l'image des États par Ipsos (Nation Brands Index) : méthode ici et résultats 2019 là

Article des Inrockuptible s : "Russia Today est l'instrument le plus emblématique et le plus efficace du soft power russe"

Article "Sport power : le football comme outil d’image et levier d’influence de l’Arabie Saoudite"

A faire pour aller plus loin

Proposer un article de 10 à 20 lignes d'un article, vidéo ou podcast audio proposés ci-dessus

Objet de travail conclusif- La puissance des États-Unis aujourd'hui

Activité 9 : Voyages au pays de la puissance : création d'audio-guides

Activité 10 (facultative) : Croquis sur les zones d'influence et points d'a ppui des États-Unis dans un monde multipolaire

Activité 11 : Unila téralisme et multilatéralisme, un débat international

Activité 12 : Unilatéralisme et multilatéralisme : les hésitations américaines de 1991 à 2020

Vidéo d'une conférence de Pascal Boniface : "Vers un XXIe siècle américain ?"

Vidéo : positions d'E. Macron et D. Trump très différentes à l'ONU le 25 septembre 2018

« Que reste-t-il de la puissance américaine » hors-série de Courrier international , sept-déc. 2016

Carte: 113 séries américaines localisées sur une carte des États-Unis

Les États-Unis et le monde à travers les séries TV

Article du Monde "Veto, échec des médiations... Comment la guerre en Syrie révèle l'impuissance de l'ONU" : sur les vétos russes

Article de Pascal Boniface: "Le multilatéralisme : point de clivage entre Américains et Européens"

DS sujet 1 (Japon) copie d'élève et exercice corrigé du professeur

DS sujet 2 (Monde multipolaire) copie d'élève et exercice corrigé du professeur

DS sujet 3 copie d'élève et exercice corrigé du professeur

ABRACADABRAHG - COURS HGGSP - PREMIERE GENERALE - LYCEE - HELENE CORMY - REUSSIR

Accès libre élève au manuel

HISTOIRE-GEOGRAPHIE

Seconde - première - terminale, terminale spécialité - méthode - la dissertation d'hggsp au baccalauréat.

I. RAPPEL : LA PLACE DES ÉPREUVES DE SPÉCIALITÉ DANS LE BACCALAURÉAT II. NATURE ET STRUCTURE DE L’ÉPREUVE A. NATURE DE L’EXERCICE B. EXEMPLES DE SUJETS DE DISSERTATION 1. Thème 1 2. Thème 2 3. Thème 3 4. Thème 4 5. Thème 5 6. Thème 6 III. CONSEILS DE MÉTHODE A. ANALYSER LE SUJET ET DÉGAGER UNE PROBLÉMATIQUE 1. Analyser le sujet 2. Formuler une problématique B. ORGANISER UN PLAN EN MOBILISANT SES CONNAISSANCES 1. Mobiliser ses connaissances 2. Bâtir un plan C. RÉDIGER 1. Rédiger une introduction et une conclusion 2. Construire le développement 3. Conseils de mise en forme

I. Rappel : la place des épreuves de spécialité dans le baccalauréat

NB : contrôle continu (40%) + contrôle final (60%) :

Source : Note de service du 28-7-2021 (Bulletin officiel n°30 du 29 juillet 2021).

II. Nature et structure de l’épreuve

A. nature de l’exercice.

L'épreuve a pour objectif d'évaluer l'aptitude du candidat à mobiliser des connaissances acquises dans différents contextes et cadres, construire une problématique, rédiger des réponses construites et argumentées, exploiter, organiser et confronter des informations, analyser des documents de sources et de natures diverses et à en faire une étude critique, faire preuve de capacités de réflexion en les étayant sur des connaissances.

L'épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points (NB. Les deux exercices ne peuvent porter sur le même thème) :

une dissertation (c’est ce qui nous intéresse ici) ;
une étude critique d'un (ou deux) document(s).

Capacités et attendus de l’épreuve écrite d’HGGSP :

B. Exemples de sujets de dissertation

Nous avons à notre disposition les « sujets zéro » de la session 2020, les sujets prévus (et non utilisés) de la session 2021, et ceux de la session 2022.

1. Thème 1

Session 2022.

Les États et la maîtrise des mers et des océans : enjeux, compétition et coopération. (Polynésie 1)
La conquête spatiale : un enjeu idéologique et de puissance. (Polynésie 2)
Les océans et l’espace : quelles coopérations internationales ? (Asie 1)
Mers et océans, des espaces de l’exercice de la puissance au XXIe siècle. (Amérique du Nord 2)
Les enjeux de la conquête des mers et des océans (Centres étrangers 2)
La conquête de l’espace de 1957 à nos jours : rivalités et coopérations (Métropole 1)
Les espaces maritimes, objet de rivalités et de coopérations (Métropole 2)

2. Thème 2

Session 2021.

Quels sont les moyens pour construire la paix depuis 1648 ? (Candidats libres 1)
Pourquoi la paix est-elle difficile à établir au Moyen-Orient depuis 1948 ? (Candidats libres 2)
Pourquoi la construction de la paix constitue-t-elle un défi et se confronte-t-elle à de multiples difficultés depuis la signature des traités de Westphalie ? (Amérique du Nord 1)
La dimension politique de la guerre, évolutions et ruptures du XVIIIe à nos jours (Asie 2)
Quels rôles jouent les acteurs internationaux (étatiques ou non) dans les conflits et les tentatives d’établir la paix au Moyen-Orient ? (Centres étrangers 1)
Justifiez et nuancez l’affirmation suivante : « les guerres sont la continuation de la politique par d’autres moyens ». (Centres étrangers 2)
Le Moyen-Orient depuis 1948 : une paix impossible ? (Mayotte-Liban 2)

Session 2023

La guerre du XVIIIe siècle à nos jours : diversification des acteurs et de leurs motivations
La paix est-elle toujours un objectif atteignable ? Vous appuierez votre dissertation sur des exemples étudiés durant l'année (Amérique du Nord 1)
L'évolution des acteurs et des formes de la guerre depuis l'époque de Clausewitz (Amérique du Nord 2)
Le Moyen-Orient depuis 1948, formes de conflits et tentatives de résolution (Asie 1)
La diplomatie et le défi de la construction de la paix depuis 1648. (Asie 2)
La guerre du XVIIIe siècle à nos jours : diversification des acteurs et de leurs motivations. (Afrique 1)
Le modèle de Clausewitz et les conflits du XXIe siècle. (La Réunion 1)
Ruptures et continuités des formes de la guerre depuis la fin du XXe siècle (Métropole 1)
Négocier la paix depuis 1648 : permanences et mutations. (Nouvelle Calédonie 1)
Les défis de la construction de la paix. (Nouvelle-Calédonie 2)
La pensée clausewitzienne permet-elle de comprendre les conflits contemporains (à partir des années 1990) ? (Polynésie 1)
Quelle est la place des États dans les conflits depuis la fin du XXe siècle ? (Métropole 2 septembre)

3. Thème 3

Réparer les sociétés après un génocide : moyens et enjeux (Centres étrangers 1)
Reconnaître la mémoire du génocide des Juifs et des Tsiganes : moyens et acteurs. (Mayotte Liban 1)
Juger les crimes de masse et les génocides après 1946 (Mayotte-Liban 2)
Juger les génocides et les crimes de masse depuis 1945. (Polynésie 2)
Juger les génocides et les crimes de masse, une justice uniquement internationale ? (Amérique du Nord 1)

4. Thème 4

Session 2020 (sujets « zéro »).

Le patrimoine, héritage du passé ou construction mémorielle ?
Le patrimoine français, quels enjeux économiques et diplomatiques ? (Candidats libres 2)
Quelles sont les finalités de la valorisation du patrimoine en France ? (Métropole 1)
Développement urbain et patrimoine sont-ils conciliables ? (Votre réflexion s’appuiera sur l’exemple de la France) (Asie 2)
Le patrimoine : un objet politique et géopolitique (vous envisagerez le sujet à différentes échelles) (centres étrangers 2)
Protection et valorisation du patrimoine en France. (Métropole 2)
Pourquoi protéger le patrimoine dans le monde ? (Amérique du Nord 1)
Comment protéger et valoriser le patrimoine en France ? (Amérique du Nord 2)
Développement économique et protection du patrimoine dans le monde. (Asie 1)
Pourquoi protéger le patrimoine dans le monde ? (Afrique 1)
La valorisation du patrimoine dans le monde : atout ou menace pour sa préservation ? (La Réunion 1)
Comment le patrimoine contribue-t-il au rayonnement mondial de la France ? (Liban 2)
Le patrimoine, un objet de conflits. (Nouvelle-Calédonie 2)
Existe-t-il, depuis le XIXe siècle, une politique française de préservation et de valorisation du patrimoine ? (Polynésie 2)

5. Thème 5

Les sociétés humaines face aux fluctuations du climat, hier et aujourd’hui.
Quels sont les enjeux de la protection de l’environnement ? (Centres étrangers 1)
La gestion de la question environnementale par les acteurs états-uniens à différentes échelles (métropole 2)
Les acteurs états-uniens face aux enjeux environnementaux (candidats libres 1)
L’action des sociétés sur l’environnement n’est-elle tournée que vers l’exploitation ? (Amérique du Nord 1)
La question environnementale aux États-Unis, un objet de tensions entre différents acteurs ? (Amérique du Nord 1)
« Notre maison brûle et nous regardons ailleurs » : pourquoi le président Chirac lance-t-il cet avertissement sur le changement climatique dans le cadre du sommet de la Terre de 2002 et a-t-il été pris en compte ? (Amérique du Nord 2)
Les États-Unis et l’environnement à différentes échelles (Métropole 1)
Les nouvelles formes et logiques de la guerre au XXIe siècle (Métropole 2)
L’environnement aux États-Unis : usages, tensions et acteurs depuis le XIXe siècle. (Mayotte Liban 1)
Les politiques étatsuniennes à différentes échelles, depuis le XIXe siècle, reflètent-elles les grands enjeux environnementaux ? (Polynésie 1)
Les enjeux de la question climatique (Centres étrangers 1)
Les sociétés et leur environnement : des relations anciennes et complexes. (Asie 1)
Le changement climatique, évolution, acteurs et tensions. (Asie 2)
La question environnementale aux États-Unis : acteurs et tensions. (Afrique 2)
Le changement climatique, d'une urgence globale aux réponses locales. (Liban 1)
Comment les sociétés se sont-elles adaptées au changement climatique depuis le Moyen Age ? (Liban 2)
Question climatique et coopération internationale. (Nouvelle Calédonie 1)
Changement climatique et sociétés, depuis le Moyen Age. (Polynésie 2)
Le climat, une question au cœur des relations internationales. (Métropole 2 septembre)

6. Thème 6

Diffuser la connaissance, un enjeu pour les communautés savantes et pour les États.
Le cyberespace : quelles réalités et quels défis ? (Métropole 1)
Comment construire et protéger la connaissance ? (Métropole 2)
Les États face à l’enjeu de la connaissance depuis la deuxième partie du XXe siècle (centres étrangers 2)
La production et la circulation de la connaissance connaissent-elles des frontières ? (Métropole 1)
La circulation de la connaissance, un enjeu géopolitique. (Métropole 2)
La connaissance : un enjeu majeur des relations internationales (Amérique du Nord 2)
Les États et le contrôle de la connaissance depuis la deuxième partie du XXe siècle. (Afrique 2)
La connaissance, un enjeu politique, social et géopolitique pour les États. (Liban 1)
L'accès à la connaissance, un enjeu pour les sociétés et les États à partir du XXe siècle. (Polynésie 1)

III. Conseils de méthode

Manuel : méthode bac p.22-23

A. Analyser le sujet et dégager une problématique

[Au brouillon]

1. Analyser le sujet

Lecture attentive de l’énoncé du sujet.
Repérage des termes importants -en vue d’en fournir une définition.
Bornage du sujet dans le temps et dans l’espace (contexte) : cadre chronologique, échelle spatiale.

2. Formuler une problématique

L’analyse d'un sujet doit conduire à la formulation d'une problématique : il s'agit de poser une question précise (ou deux) à laquelle la dissertation se propose de répondre de manière organisée.

Rappel (définition) : la problématique d’un sujet est l’approche ou la perspective théorique qu’on décide d’adopter pour traiter le problème posé par la question de départ. Elle est une manière d’interroger les phénomènes étudiés de manière efficace et donc d’éviter ainsi la simple récitation des connaissances. En d’autres termes, c’est une reformulation intelligente du libellé sous forme d’une série de questions ou d’affirmations découlant de ces questions.

Quels sont les liens logiques entre les termes du sujet ? Avons-nous : des mots associés (juxtaposition) ; ou bien une mise en relation par des opérateurs logiques : « ou » (alternative), « car » (causalité), « donc » (conséquence), « mais », (opposition), « face » (confrontation), « de/à » (évolution), « et » (polysémique).

B. Organiser un plan en mobilisant ses connaissances

1. mobiliser ses connaissances.

Lister au brouillon les connaissances qui semblent devoir être mobilisées pour traiter le sujet : notions, faits, dates, lieux, acteurs...

Rassembler les idées et les faits en différentes catégories ou thèmes : c’est l’ébauche du futur plan.

2. Bâtir un plan

Toute dissertation demande l'élaboration d'un plan qui organise la réponse à la problématique. Chaque sujet ayant sa spécificité, il faut suivre une démarche en accord avec la problématique adoptée.

Le plan comporte généralement trois parties qui correspondent à chaque étape de votre réponse. Votre devoir doit être équilibré, c’est-à-dire que la longueur de vos différentes parties ne doit pas être trop disproportionnée.

Plusieurs types de plan sont possibles :

Plan thématique : la réponse au sujet s'organise autour de quelques grands thèmes (parfois précisés dans l’intitulé du sujet).
Plan comparatif : 1/ Points communs ; 2/ Différences ; 3/ Complémentarité, ou encore : 1/ Permanences ; 2/ Mutations ; 3/ Typologie.
Plan analytique (ou inductif) : 1/ Aspects, description ; 2/ Causes, explication ; 3/ Conséquences, problèmes, solution, typologie...
Plan chronologique : c'est le mieux adapté pour analyser une évolution. II faut chercher à découper le cadre chronologique du sujet en plusieurs périodes. Chacune donne lieu à une partie du plan. Les dates charnières doivent pouvoir être justifiées dans le devoir.

NB . Il est souvent nécessaire de s’émanciper du plan du cours. Ce qui doit guider le choix du plan, c’est la nécessité de produire un propos « problématisé », càd une démonstration, un cheminement, pas un « catalogue » de connaissances restituées. Ici, le principal effort à produire consiste à limiter la discontinuité chronologique entre nos jalons.

C. Rédiger

[Au « propre »]

1. Rédiger une introduction et une conclusion

A. l’introduction.

L'introduction générale comporte trois étapes.

Une entrée en matière qui précise le sujet. Il faut commencer par une phrase qui « amène » le sujet (une « accroche », qui peut éventuellement s’appuyer sur une citation. Ensuite, il s’agit de reprendre et de mettre en forme les éléments dégagés au brouillon lors de l'analyse du sujet : bornes spatiales et chronologiques, définition des mots-clés du sujet (capital, surtout quand des notions clés sont en jeu).
L'énoncé de la problématique. C’est la « grande question » à laquelle le devoir va répondre. La forme interrogative est préférable. Il convient de se limiter à une ou deux questions. Enfin, plutôt qu’une simple reformulation de l’intitulé du sujet, on préfèrera en général un questionnement plus étayé.
L'annonce du plan. C'est le fil rouge qui guide la démonstration : les étapes par lesquelles on se propose de répondre à la problématique. Pour l’annoncer, on peut utiliser des termes comme « d'abord », « ensuite » et « enfin » pour faciliter le repérage du plan par le correcteur.

b. La conclusion

Toute dissertation se termine par une conclusion générale. Celle-ci comporte deux étapes :

Réponse à la problématique. On procède au rappel des grandes lignes du développement, lequel doit permettre de répondre à la problématique posée dans l'introduction.
« Ouverture ». Elle est appréciée (quand elle est réussie), mais pas obligatoire. Elle peut consister en l’exposition d’un problème nouveau soulevé par le traitement de la problématique.

2. Construire le développement

Le développement s'organise généralement en deux ou trois parties. Chacune de ces parties est subdivisée en paragraphes.

Le premier paragraphe et le dernier paragraphe ont un statut différent des autres : le premier est un paragraphe d'introduction (une à deux phrases), qui rappelle le thème traité dans cette portion du devoir ; le dernier paragraphe (une à deux phrases) est un paragraphe de conclusion et de transition vers la partie suivante s'il y en a une. NB. Vous pouvez extraire ces paragraphes des parties de votre travail et leur préférer des paragraphes de transition de quelques lignes, assurant la transition entre deux parties.

Les autres paragraphes sont plus longs, ce sont des paragraphes d'exposition qui développent de façon ordonnée et logique la réflexion. Leur longueur est variable, mais n’excède généralement pas une demi-page. Un paragraphe d'exposition comporte :

une idée principale ou directrice énoncée dans la première phrase ;
des faits précis, exemples clairement identifiés, souvent datés, localisés ou chiffrés.

NB. La note de service ministérielle précise que « la réalisation d'une illustration en appui du propos (croquis, schéma, etc.) amènera une valorisation de la note ; un fond de carte pourra être fourni si cela est adapté au sujet. La réalisation de cette production graphique n'a aucun caractère obligatoire, et son absence ne peut aucunement pénaliser le candidat. »

3. Conseils de mise en forme

Soigner la présentation en aérant la mise en page : sauter des lignes entre les parties, ménager des alinéas à chaque paragraphe, écrire de manière lisible (graphie, couleur d’encre), le cas échéant insérer soigneusement les schémas
Soigner l’expression écrite : nul besoin d’envolées lyriques ou d’audacieuses métaphores ; en revanche, un style concis, une mobilisation du vocabulaire scientifique, une syntaxe et une orthographe correctes sont exigés. Pesez vos mots, relisez-vous !

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QCM: Histoire ancienne (49 QCM - Niveau difficile)

Fiche de révision HGGSP Première générale sur les Puissances

Publié le 20/12/2022

Extrait du document

« 1 Composition sur le thème de la Puissance Fiche de révisions Sommaire : IIIIII- Généralités Essor et déclin des puissances (URSS et Empire Ottoman) La puissance des Etats-Unis aujourd’hui, fondements, enjeux, limites I- Généralités La puissance en géopolitique c’est l’ensemble des capacités que possèdent un Etat. Les Etats tentent de les cumuler pour défendre leurs places dans les rapports internationaux. C’est aussi la capacité d’imposer ses décisions aux autres. La puissance en science politique c’est la capacité de faire faire (mener la géopolitique mondiale, l’influence, la persuasion), la capacité à ne pas faire (indépendante, autorité, souveraineté) et la capacité à faire (pouvoir, rapport dominant-dominé, capacité de destruction de l’opposant). La puissance, du point de vue historique, passe par plusieurs phases : la recherche, l’hégémonie et le déclin. S’interroger sur la puissance c’est donc se questionner autant sur sa nature que sur son rôle dans les relations internationales. Du point de vue géographique, la puissance repose sur certains critères fondamentaux : - la maîtrise du territoire, son accessibilité, son attractivité et son ouverture. - la population à la fois qualifié et dynamique à laquelle s’ajoute la diaspora. - l’exploitation des ressources naturelles et le niveau de développement compte également. L’hyperpuissance américaine : synonyme de puissance complète, bien qu’en déclin. Ce terme fut inventé par le diplomate français Hubert Védrine en 1991 pour qualifier la présidence du démocrate américain Bill Clinton. Puissance moyenne : concerne les Etats ayant une influence mondiale incomplète : place intermédiaire que l’Etat occupe entre les grandes puissances et celles dites petites, à un moment précis. Puissance émergente : se généralise dans les années 2000 pour désigner les Etats promis à devenir des puissances affirmées. Ainsi, la Chine et l’Inde sont considérées comme des puissances émergentes du fait de leur forte croissance économique. Leur influence est inégale mais elles veulent être un contrepoids des grandes puissances. 2 Il y a donc les puissances établies (grandes puissances anciennes, reconnues et majeures sur le monde : France et Royaume-Uni…) ; et les puissances ascendantes, c’est-à-dire émergentes (Chine, Inde…) Fondements d’expression de la puissance : - - - - Le territoire : il est caractérisé par la superficie et le nombre d’habitants, c’est une forme directe de puissance (hard power). Des Etats pouvant être concernés par ce fondement sont la Russie, la Chine et l’Inde. La force militaire : elle est caractérisée par la possession d’arme nucléaire, le nombre d’homme au service militaire et le budget militaire, c’est une forme directe de puissance (hard power). Des Etats pouvant être concernés par ce fondement sont la Chine, le RoyaumeUni, les USA, la France et la Russie. L’économie : elle est caractérisée par le PIB, l’investissement à l’étranger, la présence de firme internationale et le budget attribué à la recherche et au développement, c’est une forme directe de puissance (hard power). Des Etats pouvant être concernés par ce fondement sont le Japon, la France, le Royaume-Uni, les USA, la Chine et l’Allemagne. La politique et la culture : elles sont caractérisées par le siège au conseil de sécurité de l’ONU, l’influence linguistique et cinématographique, c’est une forme indirecte de puissance (soft power). Des Etats pouvant être concernés par ce fondement sont la Chine, les USA, l’Espagne et le Japon. Le hard power : Le hard power utilise le pouvoir de coercition via la force militaire, économique ou financière. C’est le pouvoir de contraindre, d’imposer, de soumettre en s’appuyant sur la force militaire, nucléaire et les systèmes d’alliances. Il se lit à travers le budget militaire, le déploiement des forces armées et l’engagement dans les conflits. Il rappelle la politique impérialiste des USA au XXème siècle. Ainsi le hard power est composé de trois formes principales : - - - La puissance militaire avec la force armée, les alliances et la capacité de projection (pour un Etat intervenir rapidement et massivement hors de ses frontières). La puissance économique avec la présence de FTN (firme transnationale), des IPE émis et reçus, un rayonnement économique, un centre d’impulsion économique et une production plus importante que les autres pays. La puissance diplomatique avec la négociation, un siège au Conseil de Sécurité de l’ONU et un rôle dans les institutions internationales. La puissance économique est devenue indispensable pour qu’un Etat soit qualifié de puissance, la puissance militaire seule n’est plus suffisante. C’est l’une des 3 raisons pourquoi les Etats-Unis sont la première puissance mondiale car ils sont premiers économiquement et militairement et que la Chine les suit en seconde place car grâce à l’accroissement de son économie elle est désormais en mesure d’investir dans l’armée. Le soft power (définition du politicien Joseph Nye) : le soft power est la capacité d’influencer le comportement des autres Etats ou populations, sans emploi de la force, par des moyens indirects de nature idéologique et/ou culturelle. La puissance passe alors par l’adhésion aux valeurs, à la culture ou aux idées portées par cet Etat, la capacité d’influencer, d’attirer. Le soft power est renforcé par la langue (grand nombre de locuteurs), qui permet de diffuser la culture loin. Le soft power trouve l’écho dans l’après-guerre froide quand les USA passent de la coercition à la persuasion. BILAN DES GENERALITES : - Le statut de puissance est un processus pas un état. Pour être une puissance mondiale aujourd’hui il faut maîtriser à la fois le hard et le soft power sans quoi la puissance est incomplète. - Aujourd’hui, les Etats misent moins que sur la seule force que sur la capacité de développement, de modernisation et d’adaptation à long terme. - Le pouvoir revient à ceux qui contrôle l’innovation et la finance.  Aujourd’hui pour être une puissance il faut fixer les règles de la compétition. II- Essor et déclin des puissances (URSS et Empire Ottoman) 1- L’Empire Ottoman, de l’essor au déclin - a- L’Empire Ottoman une puissance qui s’affirme du XVI au XVIII (on situerait son apogée en 1550) : Puissance militaire : la flotte Ottomane est surnommée les seigneurs des mers, même s’ils perdent certaines batailles, ils se relèvent et continuent de s’étendre (par exemple, lors du siège de Vienne en 1529, même si leur défaite pourrait être considéré comme un frein à leur constante extension il s’installe en Hongrie (l’Empire contrôle le peuple chrétiens) car ils avaient pour aller à Vienne franchis les frontières du territoire Autrichien. Même lors de leur défaite lors de la bataille Naval de Lépante en 1571 contre la Sainte Ligue (Venise et l’Espagne), l’Empire ne fléchit pas et continu à avoir des relations commerciales 4 - - - - - - - avec les pays d’Occident. Même si ses rapports avec l’Europe oscillent entre alliances et défenses. Contrôle des voies commerciales : avec l’ère des grandes découvertes l’Empire à une position avantageuse, en effet les pays d’Occident ont commencé à chercher à obtenir des épices ainsi que des produits importés d’Asie. L’Empire fait office de liaison entre les deux continents cela lui permet de contrôler les prix. Mais il ne fait pas que réceptionner puis envoyer des produits d’Asie, l’Empire à lui aussi un commerce florissant avec notamment, comme dit plus tôt les épices. Il fait donc des traités commerciaux avec la France et le Royaume-Uni (avec François Ier et Elizabeth I), le roi de Hongrie vint même jusqu’à s’agenouillé devant le sultan. Conquêtes territoriales : l’Empire Ottoman est étendu dans trois continents différents : l’Europe (Sud-Est), l’Afrique (Nord) et l’Asie (Ouest). Il entoure donc la Méditerranée sur trois différents fronts, c’est l’une des raisons pourquoi sa flotte est si développée. Influence diplomatique : l’Empire avait selon la période et les pays de bonne relation avec les autres puissances de l’époque.

Comme dit plutôt, le roi de Hongrie s’était agenouillé devant le Sultan. De plus, avec les nombreux pays, peuples et donc cultures et religions au sein de l’Empire, il avait bien évidemment une influence considérable. Administrations modernes et efficaces : le Sultan Soliman avait fait un ensemble de réformes modernes dont s’étaient inspiré l’Europe plus tard. Il avait donc mis en place un gouvernement avec une armé régulière, un système de taxe et un pouvoir solide. Le Sultan de l’époque avait également rénové de nombreux bâtiments et édifiés d’autres pour rendre l’empire plus attractif et le mettre en valeur. La mosquée Süleymaniye est un bon exemple du style de bâtiment recherchés. b- Une puissance en déclin du XIXème siècle à 1922 Défaite militaire : En 1827, lors de la Bataille de Navarin, la flotte Ottomane perd contre l’alliance de la Russie, de la France et le Royaume-Uni. C’est le déclencheur de l’éclatement du sentiment nationalisme des minorités non musulmane, s’accumulant depuis que les idées de la révolution sont parvenues à l’Empire. Revendications nationales et populations divisés : Le sentiment nationalisme conduit à des révoltes ainsi en 1830, l’Empire accorde son indépendance à la Grèce, et le contrôle qu’il exerce sur l’Egypte ne devient plus que théorique. En 1875, c’est au tour du Monténégro, de la Serbie, de la Moldavie et de la Valachie de déclarer leur indépendance. Puis en 1878, l’Empire perd le contrôle sur la Bulgarie, la Bosnie-Herzégovine et la Roumanie. Avec la perte de contrôle sur la plupart des territoires on sent que l’Empire a atteint son pique il y a déjà plusieurs décennies et qu’il lui sera impossible de stopper sa chute. Economie qui ralentit face à l’Europe industrialisé : Avec la révolution industrielle en Europe en 1830, et la production en chaînes de bijoux et tissus autrefois fournis par l’Empire, il y a plus d’importation que 5 - - d’exportation. La France et le Royaume-Uni, avec qui l’Empire avait des traités l’avantageant depuis le XVI siècle, demande alors des traités plus équitables. Il va donc commencer à s’endetter aux Occidentaux en 1850, ce qui mènera à sa faillite 25 ans plus tard en 1875. Réformes qui ne portent pas les fruits attendus : ainsi de 1839 à 1878, l’Empire tentent de mettre en place des réformes pour calmer le jeu : les Tanzimat (il faut garder à l’esprit que ces réformes se font au même moment que les pays composant l’Empire se révoltent pour satisfaire les populations non-musulmanes souhaitant obtenir leur indépendance). Ainsi les Tanzimat garantissent aux minorités au sein de l’Empire le même statut que les citoyens musulmans. Malheureusement, ce qui semblait être la seule solution pour sauver l’Empire n’a pas marché car les peuples différents étaient trop nombreux dans l’Empire, il aurait été impossible de s’y adapter. Les réformes étaient bien trop modernes pour l’Empire ancrait dans la tradition qu’était l’Empire Ottoman. Ainsi, en 1876, après la faillite de l’Empire, un parlement va être créé pour encore une fois tenter de trouver une solution à l’état catastrophique où se présente les choses. Un pouvoir qui se replie sur l’identité musulmane et Ottomane : La dernière solution qu’a trouvé le parlement est le repli sur l’identité musulmane et ottomane. IL s’agirait donc de réunir la population islamique de l’Empire mais aussi de s’allier avec celle hors de celui-ci. Ce projet va prendre la forme d’un pèlerinage par transport : le Hedjaz, qui ne verra jamais le jour. Cependant, se projet va amener à la reprise des inégalités pour les peuples non-musulmans et lorsque l’Empire va rentrer dans la 1ere guerre mondiale, on va accuser les Arméniens de trahison ce qui mènera à leur génocide en 1915. Même si aujourd’hui encore le génocide Arméniens est toujours nié par la Turquie, de nombreux pays tel que la France le reconnaisse. La fin de l’Empire : L’Empire, malgré les efforts, sera dissout en 1922 et le 29 octobre 1923 on proclamera la République, réduite à l’Anatolie (territoire de la Turquie actuelle). Ainsi, en vue de ce nouveau territoire réduit une nouvelle capitale plus centrée est établie : Ankara. Mustapha Kemal devient président et créé un régime de laïcité musulmane : l’Etat n’est pas séparé de la religion et la contrôle. Le 03 mars 1924, c’est l’abolition du califat. Enfin, depuis les années 2010, le président Erdogan cherche à refonder une puissance néo-ottomane par le biais de l’influence culturelle et la défense de l’islam. 6 2- De l’URSS à la fédération de Russie a- Définition et remise en contexte URSS : Union des républiques socialistes soviétiques. État fédéral créé en décembre 1922 par Lénine. La capitale est Moscou. Nationalisation : Acte par lequel les moyens de production – terres, mines, usines, entreprises... – deviennent propriété de l’État. Kolkhozes : Exploitations agricoles créées par la collectivisation. Les moyens de production sont communs ; les ouvriers agricoles sont rétribués sur la base d’un partage des bénéfices (« Kol » = collectif). Sovkhozes : Fermes d’État où les travailleurs sont salariés (« sov » = soviétique). Koulak : Paysan aisé propriétaire de sa terre. Goulag : Camps de travaux forcés en URSS. PCUS : Parti communiste d’Union soviétique. L’URSS est du côté des alliés lors de la Seconde Guerre Mondiale, elle est donc contre l’Allemagne.            1922 : Naissance de l’URSS. 1924 : Mort de Lénine. 1924-1928 : Élimination des opposants de Staline. 1928-1953 : Dictature de Staline. 1928 : 1er plan quinquennal. 1929-1938 : Collectivisation forcée des campagnes. 1934-1938 : Grandes purges. 1936 : Constitution. 1939 23 août : Pacte de non-agression germano-soviétique. 1941 : Entrée en guerre de l’URSS. 05 mars 1953 : Mort de Staline. Depuis 1945 et quasiment jusqu'à sa dislocation, l'Union soviétique est opposée aux États-Unis dans la « guerre froide », chacun des protagonistes essayant d'augmenter sa sphère d'influence au détriment de l'autre, et souvent des pays concernés. b- Cours Origine de l’URSS : L’URSS est née en 1922 dans les frontières de l’ancien empire russe et s’étend sur 22 millions de km². Après la Seconde Guerre 7 mondiale, l’URSS impose le communisme dans les démocraties populaires, les pays situés à l’Est du « Rideau de fer » (expression utilisée pour la première fois par Churchill lors d’un discours prononcé à Fulton, le 5 mars 1946 pour dénoncer l’installation des régimes communistes en Europe de l’Est et déplorer leur isolement du reste du continent.) Un empire à l’agonie : En 1979, l’URSS envahit l’Afghanistan et soutient les communistes de ce pays. Débute alors une guerre longue et acharnée qui mobilise 120 000 soldats et provoque jusqu’à 2000 morts par an. La communauté internationale critique cette guerre. L’armée soviétique s’enlise et le retrait des troupes est décidé en 1988. Au milieu des années 80 la situation économique et sociale de l’URSS est catastrophique. - - Les besoins premiers de la société (pénuries alimentaires) ont été négligés au profit de l’industrie lourde et de l’armée (lien avec la Guerre froide, guerre en Afghanistan). Les indicateurs sociaux dont l’IDH sont en baisse au cours des années 1980 : ils traduisent la dégradation des conditions de vie des Soviétiques (qui se traduit notamment par une progression spectaculaire de l’alcoolisme dans les années 1970 et 1980). Le fossé se creuse alors entre la nomenklatura (élite du PCUS qui dispose d’avantages comme des véhicules de fonction, d’immenses appartements, de personnel de service…) et une population au niveau de vie en baisse. Arrivé au pouvoir en 1985, Mikhail Gorbatchev entreprend de réformer le système par : - - La Pérestroïka (« restructuration » en russe) : politique de réformes économiques.... »

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Essor et déclin des puissances : un regard historique

L'affirmation des puissances : un processus complexe, la conquête comme outil de la puissance, les puissances économiques, puissances entre rivalité et affirmation : le polycentrisme européen, le déclin des puissances : un processus inéluctable , s'épuiser pour l'hégémonie, les forces centrifuges, la réaffirmation et la résurrection de certaines puissances, le reclassement des puissances dans le monde actuel, l'hégémonie américaine remise en cause, les puissances traditionnelles : un déclin , une réelle affirmation des puissances émergentes .

Spécial Bac

Comment réussir sa dissertation d’HGGSP

Au baccalauréat, l’épreuve d’HGGSP est composée de deux exercices : le commentaire de documents et la dissertation. Cette dernière épreuve est généralement la mieux réussie, à condition d’avoir en tête la méthode à suivre et les pièges à éviter.

Une dissertation est une réponse organisée à une problématique qui repose sur trois compétences : la capacité à problématiser un sujet, à organiser son propos et à utiliser des connaissances précises pour y répondre. A l’inverse, vous devez éviter les pièges suivants : la récitation de cours , le hors sujet , la mauvaise gestion du temps . Un seul secret pour éviter ces pièges et réussir l’épreuve : suivre à la ligne la bonne recette !

Avant le jour J : préparez vos ingrédients

Tout au long de l’année, travaillez vos cours d’HGGSP en ayant en tête les épreuves du bac. Pour la dissertation, vous devez avoir, pour chaque thème au programme :

- Une fiche avec les définitions, pour pouvoir définir les termes du sujet.

- Une fiche avec les dates principales, qui vous permettront d’élaborer un propos chronologique précis.

- Une liste d’exemples, supports de vos futurs arguments.

Le jour J : suivez la recette !

Etape 1. Analyser le sujet (0-25 min)

Au brouillon, commencez par analyser le sujet donné par le jury. Cette étape est la plus importante : elle vous permet d’éviter le hors sujet. Procédez en trois étapes :

1. Identifiez la formulation du sujet . La manière de formuler un sujet indique la question que l’on doit poser et la réponse que l’on doit donner :

- Les sujets avec « et » entre deux notions demandent de confronter les deux termes. Il ne faut donc jamais les traiter séparément, ni l’un après l’autre. Ex. « Les Etats-Unis et l’environnement à différentes échelles ».

- Les sujets « évolution » demandent de mettre en avant les transformations chronologiques d’une ou plusieurs notions. Ex. Juger les génocides et les crimes de masse depuis 1945 .

- Les sujets « tableau » demandent de dresser les caractéristiques d’un thème pour une période donnée. Ex. Les nouvelles formes et logiques de la guerre au XXI e siècle .

2. Cadrez le sujet . Après avoir cerné le type de sujet posé, vous devez clairement le définir, c’est-à-dire :

- Définir tous les termes du sujet, à partir des notions vues en classe (guerre, patrimoine, connaissance…)

- Situer votre sujet dans l’espace, en précisant ses limites spatiales, le lieu où il se déroule.

- Situer votre sujet dans le temps en donnant ses limites chronologiques, c’est-à-dire le moment où débute votre réflexion, le moment où elle s’arrête et le contexte global entre ces deux bornes.

3. Listez les enjeux du sujet , c’est-à-dire les grands thèmes qu’il soulève et que vous devrez aborder.

Etape 2. Mobiliser et organiser ses connaissances (25-45 min)

1. Notez tout ce qui vous vient en tête en regardant votre analyse du sujet : des exemples, des dates, des notions, des noms, des espaces …

2. Elaborez une problématique , qui ne doit pas reformuler le sujet mais être une véritable question . Essayez de repérer, à partir de votre analyse du sujet, pourquoi le sujet se pose et quels sont les points de tensions.

Par exemple , prenons le sujet « Développement urbain et patrimoine en France ». Le développement implique de créer de nouvelles choses ; tandis que le patrimoine renvoie au passé et à la conservation de ce qui existe déjà. Il y a donc une tension entre ces deux termes. La problématique peut donc être : « Comment concilier les politiques de développement urbain et de protection du patrimoine en France, du XIXe siècle à nos jours ? »

Attention : votre problématique doit être simple, courte et formulée avec les termes du sujet. Elle doit localiser le sujet dans le temps et l’espace.

3. Etablissez un plan , c’est-à-dire vos arguments pour répondre à la problématique. Partez de votre analyse du sujet, où vous avez listé ses enjeux. Essayez de les rassembler en deux ou trois thèmes, auxquels vous raccrochez tous les éléments que vous avez listé avant votre problématisation. Dégagez deux ou trois idées principales par parties, qui forment vos sous-parties.

Une fois votre plan trouvé, assurez-vous que vos parties vous permettent de répondre à la problématique de manière progressive, qu’elles s’enchaînent logiquement et qu’elles soient bien équilibrées.

Etape 3. Rédiger sa dissertation (45 min - 1h50)

1. L’introduction : elle commence par une accroche , qui peut être une citation, un évènement, un chiffre qui permet d’entrer dans le sujet. A la fin de l’accroche, une phrase de transition doit faire le lien avec le sujet. Viennent ensuite les définitions des termes du sujet , ses limites chronologiques et ses limites spatiales . Annoncez enfin votre problématique et votre plan .

2. Le développement doit être organisé. Chaque grande partie commence par une courte présentation de l’idée qu’elle développe. Chaque sous-partie est structurée de la manière suivante : une phrase présente l’ idée de la sous-partie ; un exemple précise (localisé, chiffre, daté) illustre cette idée ; une analyse de cet exemple constitue votre argumentation (les enjeux et notions que l’exemple soulève, ce qu’il montre, les nuances qu’on peut lui apporter, en quoi il permet de répondre au sujet) ; une phrase de transition fait enfin le lien avec la sous-partie suivante. Pensez à faire apparaitre les termes du sujet dans vos introductions de partie et vos transitions.

Gardez ce mémo en tête : IEAT (idée-exemple - analyse /argumentation - transition).

3. La conclusion commence par une réponse claire à votre problématique , qui mobilise vos arguments principaux. Finissez par une ouverture vers un autre thème du programme. Evitez les ouvertures vagues, les fausses questions ou les projections vers le futur.

Dernière étape : goûtez votre préparation !

Une fois la rédaction finie, prenez le temps de boire et de souffler, puis relisez votre travail en traquant les fautes d’orthographe et de syntaxe.

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[BAC] 6 étapes pour réussir sa composition HGGSP 🌍

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Tu as choisi de suivre le nouvel enseignement d’Histoire, Géographie, Géopolitique et sciences politiques ( HGGSP ) ? Tu as bien fait , parce que c’est un cours qui peut être passionnant.

Il peut te permettre d’avoir une vision et une compréhension plus fine des relations internationales, des questions politiques et des stratégies de puissance en France et dans le monde. 💪 Ensuite, tu dois te demander quelles sont les attentes autour de ce cours, sur quel type d’exercice tu vas être évalué. Et c’est là qu’on intervient ! 👇

Quelles sont les épreuves du bac en HGGSP ? 🤔

Si tu décides de ne suivre le cours qu’en première, tu auras une épreuve de 2h sur le programme de première, sous la forme d’une composition, sans étude de doc.

Et si tu veux poursuivre l’enseignement en terminale en tant que spécialité, ton épreuve du bac durera 3h30, et comportera deux exercices :

une composition (environ 2h).
une étude de doc (environ 1h30).

En gros, tu n’as pas trop le choix : la compo est un passage obligé en HGGSP. D’où l’importance d’adopter une méthode efficace pour réussir à coup sûr en composition HGGSP. Cette méthode, on te la donne tout de suite ! 🔥

Quels sont les critères d’évaluation pour une composition HGGSP ? 🧐

Bien sûr, il y a d’abord des attentes au niveau des connaissances du cours : la composition va permettre à ton prof ou à ton correcteur de vérifier que le thème ou les thèmes du programme dont il est question sont maîtrisés.

En première, tu seras généralement interrogé sur un sujet portant sur un thème précis, alors qu’en spécialité HGGSP en terminale, il croisera souvent deux thèmes différents. 🔀

Mais ce serait une grave erreur de croire que la composition est une simple épreuve de récitation du cours ! Il s’agit de montrer, non seulement que tu as des connaissances sur chaque thème, mais aussi que tu sais les organiser de façon logique en sélectionnant l’information afin de traiter le sujet.

👉 En première comme en spécialité de terminale, on attend donc que tu témoignes de bonnes capacités d’analyse et que tu produises une véritable réflexion, fondée sur des arguments pertinents dans le cadre du sujet.

Rien d’évident, donc, mais rien d’insurmontable non plus : avec un peu d’entraînement et de la méthode, la composition d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques n’aura bientôt plus de secrets pour toi ! 😉 D’autant plus que nos cours particuliers d’HGGSP peuvent également te servir pour avoir une longueur d’avance sur les enjeux géopolitiques, et donc mieux réussir ta composition 🌍

Étape n° 1 de la composition HGGSP : lis et analyse le sujet (5 min) 🤓

Ce sont sûrement les 5 minutes les plus importantes de ta composition ! En prépa HEC, un prof d’HGGMC (histoire-géographie et géopolitique du monde contemporain) – qui était accessoirement un correcteur de concours – répétait sans cesse que notre note dépendait avant tout de notre compréhension du sujet.

👉 Le principal danger, c’est le hors-sujet : tu as beau avoir toutes les connaissances du monde, ce sera difficile d’avoir la moyenne au bac en faisant hors-sujet. Il faut donc te poser les bonnes questions pour bien cerner le sujet !

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Identifie les principaux termes du sujet : Qui ? Quoi ? 🔎

Identifier ces termes, c’est primordial pour bien comprendre le sujet. Tout comme il est primordial de faire l’effort de les définir.

💡 On te conseille d’ailleurs de prendre cette habitude de définition des termes lorsque tu t’entraînes sur un sujet, en cherchant et en notant la définition exacte des termes en question dans le dictionnaire. De cette façon, si tu tombes sur l’un de ces termes au bac, tu seras capable de bien le définir sans dico.

Les termes du sujet vont également te permettre d’ identifier le thème ou les thèmes majeurs dont traite le sujet, et donc dans quels chapitres tu vas aller puiser tes connaissances.

Identifie le cadre spatio-temporel du sujet : Où ? Quand ? 👀

Encore une fois, il faut être rigoureux et ne pas sauter cette définition spatio-temporelle. Essaye même d’être le plus précis possible dans cette définition , en utilisant tes acquis d’histoire et de géographie. 🎯

📍 Prenons par exemple le sujet : “Pourquoi la paix est-elle difficile à établir au Moyen-Orient depuis 1948 ?”

Une fois que tu as défini le terme “paix” (et accessoirement le terme “guerre”), tu pourrais te contenter de dire que le sujet se limite au cadre du Moyen-Orient depuis 1948. Mais ça ne suffit pas !

✅ D’abord, la région du monde qu’est le Moyen-Orient mérite d’être définie : quels pays vas-tu inclure dans le Moyen-Orient ?

Il comprend au moins le Croissant fertile (Jordanie, Irak, Israël, Palestine, Syrie, Turquie et Liban), la péninsule arabique (Arabie saoudite, Yémen, Oman, Émirats arabes unis, Qatar, Bahreïn, Koweït) et l’Egypte. Il convient d’y ajouter l’Iran, le Pakistan et l’Afghanistan, qui ont aujourd’hui un rôle géopolitique non négligeable dans la région (surtout l’Iran).

La question peut être posée pour les États du Maghreb, puisque les États-Unis les ont inclus dans leur projet du “Grand Moyen-Orient” sous Bush.

✅ Ensuite, en plus de justifier la date de 1948, l’idéal serait de décliner ta définition temporelle en plusieurs temps de l’histoire. Quels sont les temps ou les tournants majeurs du sujet depuis 1948 ?

Certaines dates charnières vont pouvoir structurer le devoir. Ainsi, après le début des conflits israélo-arabes en 1948, 1979 marque un tournant majeur avec le traité de paix israélo-égyptien, mais aussi la création de la République Islamique d’Iran, la prise d’otages à la Mecque et l’invasion soviétique de l’Afghanistan.

Enfin, 1996 (prise de Kaboul par les Talibans en Afghanistan) ou 2001 (début de l’intervention américaine dans la guerre d’Afghanistan) peuvent apparaître comme des dates emblématiques de la montée en puissance du terrorisme islamiste.

Identifie enfin les principaux enjeux du sujet 🎯

À partir de tes connaissances, tu peux déjà commencer à dégager un problème, à voir ce qui est “en jeu”. 🧐

Pour le sujet “Pourquoi la paix est-elle difficile à établir au Moyen-Orient depuis 1948 ?”, les enjeux sont ceux de la résolution ou de l’enlisement des conflits (notamment les conflits israélo-palestiniens, la “guerre sainte” et les guerres civiles) dans une région du monde marquée par de fortes divisions ethniques et religieuses.

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Étape n° 2 de ta composition HGGSP : Trouve une problématique claire et pertinente (5 min) ✍️

Cette étape n’est pas à prendre à la légère : la problématique, c’est l’aboutissement de ton analyse du sujet. C’est la preuve pour le correcteur que tu as plus ou moins bien compris le sens du sujet, et cette problématique définit la façon dont tu vas traiter le sujet.

⚠️ Attention : il ne suffit pas de reprendre la question de l’intitulé du sujet (lorsqu’il s’agit d’une question) . Cette question constitue une piste générale de réflexion, mais tu dois soulever le paradoxe qu’elle recèle.

👉 Pour cela, liste toutes les questions soulevées par l’intitulé, et rédige ta problématique. Il faut que ta “problématique” (comme son nom l’indique) permette de dégager un “problème”, et soit le fondement d’une réflexion permettant de résoudre ce problème, d’y répondre.

Cette étape ne doit pas occulter l’étape suivante, qui est celle du plan. Il faut en effet que tu puisses trouver un plan permettant de répondre à cette problématique. Si tu n’y parviens pas, n’hésite pas à revenir sur ta problématique pour la modifier. 🔙

Si l’on reprend notre exemple de sujet, une problématique pourrait être :

“Comment expliquer la densité et le maintien des conflits au Moyen-Orient depuis 1948, malgré les nombreuses victimes qu’ils ont engendrées ?”

Une telle question soulève bien un problème, un paradoxe : alors même que les nombreux conflits au Moyen-Orient ont fait de nombreuses victimes et que l’ONU appelle à la paix, la guerre civile et les conflits se maintiennent dans la région, voire ont tendance à se radicaliser. 💣

👉 Notons qu’il n’existe jamais UNE problématique idéale, parfaite, pour chaque sujet : il y a plutôt DES bonnes problématiques, et des moins bonnes (les tiennes feront assurément partie des premières, on n’en doute pas 😜).

Etape n°3 de ta composition HGGSP : Établis ton plan détaillé (10 min) 📋

Le problème en HGGSP, c’est que tu n’as que 2h pour faire ta composition , ce qui est peu comparé à d’autres cours comme l’histoire (même si, en terminale, tu peux éventuellement déborder un petit peu sur l’étude de doc).

👉 Donc, tu ne peux pas te permettre de passer 50 ans sur le brouillon. Il faut donc être efficace dans la réalisation de ton plan détaillé.

Un plan qui répond à ta problématique ! 💬

Commence par noter rapidement les idées majeures , les différents arguments que tu peux utiliser dans le cadre du sujet, à partir des connaissances que tu as accumulées dans chaque thème.
Construis ensuite, à partir de là, un plan détaillé qui permette d’organiser ces arguments pour produire un raisonnement clair et répondre à ta problématique. 👌

En première, il arrive que le sujet te donne une information ou une indication sur un éventuel plan, mais en enseignement de spécialité de terminale, tu devras toujours élaborer toi-même ton plan de A à Z. 🅰 ➡️

Même si tu ne mettras ni titres ni sous-titres dans ton développement, il est préférable d’en placer dans ton plan détaillé , pour définir clairement tes parties et sous-parties avant de te lancer. Et le temps que tu vas perdre à trouver ces titres, tu le gagneras ensuite quand tu feras ton intro : tu auras moins à tergiverser au moment d’annoncer ton plan.

Tu devrais dès lors aboutir à quelque chose de ce style :

Sous-axe C (optionnel)

➕ Et un axe 3 qui est lui aussi optionnel sous le même format . N’en fais un que si cela a un sens par rapport au sujet et à ta problématisation et que tu as des arguments intéressants à convoquer !

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Les types de plan dans une composition hggsp 📝

Le plan chronologique.

C’est sûrement le plan le plus simple à faire, mais ce n’est pas toujours le plus pertinent. Si tu optes pour un tel plan, il reposera alors grandement sur ta définition temporelle du sujet, et ta capacité à identifier les périodes majeures de l’histoire qui divisent le sujet.

Le plan scalaire

Il consiste à étudier le sujet à plusieurs échelles et est donc adapté aux sujets géographiques. On peut alors aller de la grande échelle à la petite échelle, ou l’inverse.

Le plan thématique

Il permet de traiter le sujet “par thème”, c’est-à-dire sous plusieurs aspects.

L’un des sujets zéros de première fournis pour l’Éducation Nationale indique par exemple de suivre un plan thématique :

“Quels sont les différents aspects de la puissance des États-Unis d’Amérique aujourd’hui ? Vous prendrez en compte les champs diplomatiques et militaires, les champs économiques et financiers et les champs culturels.”

Le plan dialectique

Il permet de faire la synthèse, et a l’avantage d’être forcément progressif. Mais il implique de bien trier l’information pour ne pas se répéter entre les parties (par exemple une partie “Constat” et une partie “Causes”).

Il peut prendre plusieurs formes, comme par exemple :

Thèse – Antithèse – Synthèse (TAS pour les intimes)
Causes – Conséquences
Constat – Causes – (Conséquences)
Constat – Causes – (Solutions)
Héritages – Remise en question – (Conséquences ou évolutions à long terme)

🔀 Retenons qu’il s’agira souvent de croiser ces types de plan . Un plan dialectique peut avoir une dimension chronologique ou thématique, un plan peut être thématico-chronologique, etc.

👉 Dans tous les cas, il faut que ton plan suive un fil directeur très clair, qu’il permette de voir une véritable progression dans ton devoir. Chaque partie ou sous-partie implique la suivante.

P1 ➡️ P2 ➡️ P3

Par exemple, pour un plan TAS, qui est assez souvent utilisé (y compris dans d’autres disciplines), il faut que ton antithèse en deuxième partie te permette d’aller plus loin après une première partie valable, mais insuffisante. La synthèse te permet enfin d’apporter une solution au problème, de le dépasser, et de présenter ta vision d’ensemble.

Pour traiter notre exemple de composition HGGSP

Concernant notre sujet sur la difficile paix au Moyen-Orient et la problématique que nous avons formulée, on pourrait adopter un plan dialectique du type Causes – Conséquences :

I) Les causes premières des conflictualités au Moyen-Orient depuis 1948 : une région divisée d’un point de vue ethnique et religieux

II) L’inefficacité des interventions extérieures qui, au lieu de rétablir la paix, renforcent et radicalisent les conflits (les interventions extérieures étant une conséquence des conflits)

Etape n°4 : Introduction de ta composition HGGSP (15 min) 🔎

L’intro est supeeeeer importante ! De la qualité de ton intro va dépendre la première impression que tu donnes à ton correcteur , et donc la fourchette dans laquelle se situera ta note.

C’est pourquoi tu peux te permettre de préparer rapidement les temps forts de ton introduction au brouillon, avant de la rédiger sur ta copie. Soignée et claire, elle est composée de quatre parties distinctes séparées par des alinéas. 🔢

Essaye de te trouver une petite accroche qui passe bien pour commencer ton devoir avec classe. Il peut s’agir d’une citation, d’une référence à un auteur, d’une mise en contexte historique, ou encore d’un exemple d’actualité. Il faut que cette accroche te permette ensuite d’introduire le problème que soulèvera ta problématique.

La présentation et l’analyse du sujet 🔎

Si tu as fait l’effort d’identifier le thème et de définir les termes et les limites spatio-temporelles du sujet, c’est ici que ça paye. En plus de ces définitions, l’analyse du sujet présente ses enjeux, et indique comment il doit être orienté, à partir de quel problème.

Problématique 💬

Et c’est maintenant que tu lâches la super problématique ! C’est la moelle épinière de ton devoir , mais tu as toutes les armes pour la trouver, grâce aux conseils qu’on t’a donné plus haut.

Annonce du plan 🗣

Tu annonces comment tu vas procéder pour répondre à la problématique que tu viens de poser. Tu as déjà trouvé ton plan, donc tout va bien.

Mais, pour que ton intro soit parfaite, évite les lourdeurs classiques du type : “dans un premier temps nous verrons que… Puis dans un second temps nous verrons… Et enfin nous verrons…”

Privilégie les annonces légères en mettant entre parenthèses le numéro de la partie et en évitant les mots d’introduction trop lourds !

« Ainsi étudierons-nous les divisions ethnico-religieuses comme les causes premières des conflictualités au Moyen-Orient depuis 1948 (I). Néanmoins, il semble que les interventions extérieures que ces conflits ont pu susciter, loin de rétablir la paix, ont eu tendance à les radicaliser (II). »

comment-rediger-une-introduction-parfaite-en-dissertation-youtube.

Étienne t’explique comment faire une intro parfaite dans cette vidéo !

👉 Après ça, aucun doute : tu auras rédigé une belle introduction, et le correcteur t’aura déjà à la bonne. 😉

Place maintenant au développement, pour confirmer cette première impression positive et aller tutoyer les meilleures notes !

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Etape n°5 : Produis un développement structuré et argumenté (1h10) 💪

Il s’agit maintenant de te baser sur ton plan détaillé et de le développer pour en mettre plein la vue à ton correcteur. Tu as déjà trouvé tes deux ou trois axes et les arguments qui les soutiennent.

Il te reste maintenant à étoffer tout ça grâce à des exemples du cours ou à des références pertinentes, qui viendront étayer tes arguments.

Tu n’as pas forcément eu le temps de préparer ces exemples au brouillon, mais pas d’inquiétude : avec une bonne connaissance de chaque thème étudié, les exemples viendront tous seuls, tout comme les mots viendront facilement à toi pour rédiger ton argumentation 😎

Tu as juste à suivre quelques petites règles, et ton développement sera réussi :

Introduis chaque partie et chaque sous-partie par la présentation de l’idée générale de la partie ou de l’argument principal. ✅
Termine chacune de tes parties par une phrase de transition annonçant la suivante. ✅
Ne cherche pas forcément à placer tous les exemples possibles du thème en question, à étaler toutes les connaissances que tu as pour un même argument. Mieux vaut un exemple précis et bien détaillé qui étaye parfaitement tout argument qu’une accumulation de dix exemples faits à l’arrache. ✅
Évite de donner ton point de vue (surtout pas de première personne ! ), ou alors fais-le de façon subtile pour des arguments appropriés, des questions sur lesquelles le correcteur devrait être d’accord avec toi : par exemple, si tu dénonces les violations des droits de l’homme perpétrées par le régime chinois, j’imagine mal un prof te contredire ✅
mais pense toujours à rester objectif, à t’en tenir aux faits et à relativiser ✅

Etape n°6 de la composition HGGSP : une bonne conclusion pour finir en beauté (10 min) 😍

Ça y est, tu as terminé de rédiger ton développement, tu te dis : “Enfin, c’est fini !”

“C’est fini”, oui… Mais non. 😅 Il te reste encore une étape, et pas des moindres ! Cette conclusion, tu aurais tort de la bâcler, et elle mérite bien qu’on lui accorde 10 min d’attention à la fin du devoir.

Un bilan permettant de répondre à la problématique (6-7 lignes) 📝

Prends le temps de revoir ta problématique, car tu vas devoir y répondre. Reprends le raisonnement que tu as mené , mais ne nous refais pas l’annonce du plan de l’intro : montre en quoi tu as apporté des réponses à la question initiale.

Termine par une réponse finale à ta question initiale qui soit claire et nuancée.

Une ouverture pour bien finir (2-3 lignes) 💫

Il est là le bouquet final de ton feu d’artifice. Tu mets ainsi le sujet en perspective, dans le temps ou dans l’espace, en ouvrant vers l’avenir ou vers un nouveau débat, en permettant d’aller plus loin encore.

C’est ainsi que tu pourras te démarquer une dernière fois aux yeux de ton correcteur, et faire encore plus grimper ta note en HGGSP au bac. 📈

Plus ta compréhension des dynamiques historiques et politiques sera élevée, plus tes chances de dénicher une superbe note à la composition seront hautes ! Nos cours de soutien scolaire sur mesure histoire t’aident à développer ton esprit critique pour performer lors de l’examen😉

Les erreurs à ne surtout pas commettre dans ta conclusion 🚩

❌ La conclusion n’est pas et ne sera jamais un simple résumé linéaire de ton argumentation. Sinon, elle ne servirait à rien ! Elle sert à mettre en avant les idées clés qui permettent de résoudre un problème.

❌ Ne prépare pas ta conclu au brouillon. Comme tu as peu de temps à accorder au brouillon au départ, il est possible que l’orientation que tu vas donner à ton développement ait quelque peu changé par rapport à ton idée initiale. Ce serait donc bête d’avoir d’avoir perdu 10 min au brouillon pour devoir rédiger une autre conclusion à la fin du devoir !

❌ N’apporte pas de nouvel argument dans ta conclusion : sa place était dans ton développement. Si tu n’as pas eu le temps de le placer, tant pis !

La relecture de ta composition HGGSP (5 min) 📖

Et c’est toujours pas fini ! Même si tu es en terminale et que tu as encore une étude de doc à faire, il te reste 5 min à consacrer à la composition.

Profites-en pour relire le plus possible ta copie, et soigner ces petits détails qui peuvent vite agacer le correcteur 😬 : une faute d’orthographe, une hachure qui mériterait un coup d’effaceur, un mot effacé à la souris que tu as oublié de remplacer…

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Bonus : quelques conseils pour être encore plus le boss en HGGSP 🏆

Un correcteur lit une copie en 10 min en moyenne 😱.

Au bac, le correcteur du bac a beaucoup de copies à corriger rapidement et ne passera donc pas autant de temps sur ta copie que ton prof. Il s’attardera surtout sur certains passages-clés de ta copie et survolera le reste.

D’où l’importance de soigner ces passages-là : l’introduction et la conclusion (la première et la dernière impression que tu laisseras au correcteur) ainsi que les transitions , qui devront donc être particulièrement justes et claires.

Ce n’est pas la taille qui compte 😅

Ce n’est pas le nombre de lignes ou de pages que tu produiras qui va déterminer ta note. Alors oui, tu dois produire une véritable rédaction et tu ne peux te contenter d’un simple paragraphe.

Mais c’est avant tout sur la qualité de ta réflexion et sur la pertinence de tes arguments et exemples que tu seras noté au bac . So, don’t worry ! 😉

La compo est une épreuve de rédaction, alors soigne ton expression 📝

Pour faciliter la lecture de ton correcteur, prends soin de ton expression : elle fait aussi partie de l’évaluation. Tu es censé montrer des qualités de rédaction et de présentation en plus de tes capacités de réflexion. Il est donc primordial d’adopter une langue correcte, claire ( et si possible en vocabulaire qui fait classe 😎), tout comme il faut s’appliquer sur sa qualité d’écriture et bien aérer ta copie.

N’hésite pas à illustrer ton propos avec un croquis ou un schéma 👌

Intégrer un croquis ou un schéma, ça n’a rien d’obligatoire , et c’est assez rare en pratique chez les étudiants. Mais on ne peut que te conseiller de le faire ! Ça ne pourra qu’être valorisé par ton correcteur dans ta note finale au bac, d’autant plus que ceci te permet de te démarquer vis-à-vis des autres candidats.

En plus, une telle illustration a l’avantage de te faire gagner du temps (et qu’il est précieux dans une compo de seulement 2h 💎) : tu t’évites la rédaction d’un paragraphe correspondant à un argument en produisant un croquis légendé. C’est tout bénéf’ pour toi !

Essaye de varier les exemples dans ton argumentation 🔁

Un argument, tu peux l’étayer à travers des faits d’histoire, des chiffres et des citations ou références d’auteurs (historiens, géographes, politologues…), issus de ton cours ou de tes recherches personnelles. Et les meilleures copies sont celles qui parviennent à s’appuyer sur tout cela !

Les références sont particulièrement appréciées de la part d’un correcteur du bac, puisqu’elles témoignent de la richesse de ta culture en HGGSP. 💰

Certaines font même partie du programme. Le nom de Clausewitz, auteur du célèbre traité de stratégie militaire “De la guerre”, figure ainsi explicitement au programme d’HGGSP en terminale , au sein du thème “Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution”.

Une étude de doc d’un sujet zéro du bac 2021 portait d’ailleurs sur “Clausewitz et les conflits contemporains” , et tu pourrais très bien tomber en composition sur un sujet du type : “Les grandes mutations de la guerre, de Clausewitz à Daech”.

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Remplis un carnet de vocabulaire spécifique et de références d’auteurs 📙

Connaître les définitions de la paix, de la guerre, de la puissance ou de la mondialisation, ça pourrait t’être très utile si tu tombes dessus au bac. D’où l’intérêt de les répertorier dans un carnet pour bien les apprendre (éventuellement en les classant par thème).

L’idéal serait, surtout si tu prends la spécialité HGGSP, de te faire également des petites fiches sur des auteurs majeurs et de te noter quelques citations au sein de ce carnet , pour être sûr de pouvoir les réutiliser le moment venu.

De l’entraînement et encore de l’entraînement 🏃

Entraîne-toi sur des sujets zéro du bac ou sur des sujets donnés par ton prof pour adopter réellement la méthode de la compo. C’est comme ça que tu parviendras à gagner en efficacité, et donc en temps ! ⏳

Exercice : Fais ta propre composition en HGGSP 🎓

Un petit exercice pour finir en beauté et mettre en pratique tout ce que tu viens d’apprendre, ça te tente ? On te propose de trouver un sujet de composition HGGSP et de nous proposer une problématique et une ébauche de plan en commentaire. On te donnera rapidement un retour pour t’aider à progresser ! 💪

Ou si tu as des questions sur cette méthode ou sur l’HGGSP en général, n’hésite pas à nous les poser en commentaire ! 👇

Avec un peu d’entraînement, la méthodologie de composition HGGSP te permettra de faire face à n’importe quel sujet et de te préparer au mieux pour les épreuves du bac. 🔥

Rappelle-toi que l’épreuve de spécialité HGGSP en terminale, avec composition + étude de doc, a un coefficient de 16 au bac. Donc autant la réussir 😉

Et si tu as besoin d’aide pour d’autres matières, voici un article sur la méthodologie de l’épreuve composée du Bac de SES !

A bientôt pour un prochain article ! 👋

[Bac de SES] Méthodologie de l’épreuve composée (+ exemple) 💵

Comment réussir le commentaire du bac de français ? 🤓🤩

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