introduction dissertation histoire moderne

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... Annales

• LICENCE 1ERE ANNEE : SEMESTRE 1

Initiation 1 : Histoire ancienne et médiévale (JHUA 311)  

               - Histoire Romaine. La République romaine de 218 à 31 av. J.-C.

Sujet au choix  : Commentaire de document sur "Les funérailles aristocratiques romaines au IIe s. av. J.-C." ou dissertation sur « Nature et porblèmes du régime républicain romain, de la seconde guerre punique (exclue) à l'avènement d'Auguste (exclue) »

               - Histoire du Haut Moyen Age en Gaule mérovingienne et carolingienne

Dissertation  : « Les liens sociaux au haut Moyen Age » ou commentaire de document « l'année 802 d’après les Annales de Lorsch »

  Initiation 1 : Histoire moderne et contemporaine (JHUA 312)  

                -  I nitiation à l'histoire moderne. L'Europe au XVI e siècle

Dissertation  : « L'Europe au milieu du XVI e siècle : aspect religieux et politique (1540-1563). (2008-2009) »

Dissertation  : « Être Européen au XVI e siècle ? »

                 - Initiation à l'histoire contemporaine . Histoire économique et sociale de la France, XIX e -XX e siècles.

Dissertation  : « Montrez que l'industrialisation a conduit à la création de nombreuses structures économiques et sociales, encore présentes aujourd'hui »

  Atelier de lecture, ancienne/médiévale (JHUA 313)

Dissertation  : Peut-on parler pour l'antiquité gréco-romaine de ''métier d'historien'' ? Vous argumenterez votre point de vue avec des exemples pris dans l'ouvrages : L'histoire d'Homère à Augustin

Dissertation  :  « Les grandes invasions des V e et VI e siècles et leurs conséquences »

• LICENCE 1ERE ANNEE : SEMESTRE 2

Initiation 2 : Histoire ancienne et médiévale (JHUA 321)  

                  - Initiation à l'histoire grecque

Dissertation  : Démocratie et impérialisme athénien au V e siècle avant J-C. (2007-2008/ Guy Labarre)

Dissertation  : Pourquoi peut-on dire que la religion des Grecs a une fonction idéologique ? (2012/2013)

                  - Approche de l'Occident médiéval du X e au XV e siècle

Sujet au choix : Commentaire de document sur "La peste à Florence en 1348" ou dissertation sur "L'essor des XI e et XII e siècles et ses conséquences". (2006-2007/ Sylvie Bépoix)

Dissertation : Les seigneurs laïcs et ecclésiastiques face à l'essor économiques des XI e et XIII e siècle. (2007-2008/ Michelle Bubeniceck)

Sujet au choix : La Jacquerie de 1358; Comment expliquer d'hier à aujourd'hui, le surgissement d'une révolte à la fin du XIV e siècle? (2008-2009)

Dissertation : L'ordre seigneurial (an mil-XIII e siècle). (2008-2009)

Dissertation  : Les relations féodo-vassaliques (XI e -XIII e siècles)

Initiation 2 : Histoire moderne et Contemporaine (JHUA322)    

                  - Histoire moderne. L’Europe au XVII e siècle.

Dissertation  : « Les violences contre les peuples d'Europe au XVII e siècle »

                  - Histoire contemporaine. La France politique et culturelle, XIX e -XX e siècles.

Dissertation  : «  Les pratiques culturelles des masses en France de la fin du XVIII e siècle à la fin des années 1950 »

Atelier de lecture moderne et contemporaine (JHUA 323)

Sujet  :  Vous rédigerez un paragraphe organisé répondant à chacun des trois questions suivantes : 

• La démographie française à l'époque moderne.
• Les révoltes paysannes sous l'Ancien Régime.
• Sociabilité, pratiques et lieux de sociabilité paysans sous l'Ancien Régime.

Dissertation  : « Les ouvriers de 1945 au début des années 1980 : du groupe dominant au groupe en détresse. Le propos devra s'appuyer sur les informations contenues dans les chapitres 6 et 7 de l'ouvrage étudié. »

• LICENCE 2EME ANNEE : SEMESTRE 3

Question d'histoire 1 : ancienne et médiévale (JHUB 331)

- Histoire ancienne. Le monde grec de l'époque classique jusqu'à la mort d'Alexandre (323 av. J-C)

Sujet au choix : Dissertation sur "Faire la guerre à Athènes et à Sparte à l'époque classique" ou commentaire de document sur une  Stèle découverte à Athènes.

                 - Histoire médiévale. Le pouvoir royal capétien (987-fin XIII e siècle)

Dissertation : Montrer comment la branche ainée des Capétiens est passée d'une monarchie féodale à une monarchie souveraine (2012-2013/Sylvie Bépoix)

Question d'histoire 1 : moderne et contemporaine (JHUB 332)

                  - Histoire moderne. La France au XVIII e siècle

Dissertation : La France à la mort de Louis XV (1715).

Commentaire de texte : La France du cardinal de Fleury d'après l'écrivain Toussaint.

Commentaire de texte : La mort du régent devant l'opinion, document de St Simon. (2012-2013)

                  - Histoire contemporaine. L'Allemagne aux XIX e et XX e     siècles

Commentaire de texte : Les propos de Napoléon du 11 novembre 1816. (2008-2009)

  Commentaire de texte  : Discours prononcé devant la fédération des Deutsch Landsmannschaften , par  Gustav STRESEMANN, le 14 décembre 1925

App rofondissement des savoir-faire disciplinaires, ancienne et médiévale (JHUB 333)

                  - Histoire ancienne. Religions de Rome et du monde romain

Dissertation  : Pourquoi peut-on dire que la religion romaine est une religion contractuelle ?

                  - Histoire médiévale. Culture et société au Moyen Age

Dissertation  : Le roi : éducation et modèles, imaginaire.

• LICENCE 2EME ANNEE : SEMESTRE 4

Question d'histoire 2 : ancienne et médiévale (JHUB 341)

                  - Histoire ancienne. Le Haut Empire (31 av. J.-C. - 235 après J.-C.)

Dissertation  : Evolution et limites du pouvoir impérial à Rome sous le Haut-Empire.

                  - Histoire médiévale. Le royaume de France aux XI e - XIII e : aspects économiques, sociaux et religieux

Sujet au choix : Dissertation sur "La noblesse aux XI-XII e siècles, rôle politique, vie quotidienne, relation avec l'Église" ou commentaire de document sur "Une inféodation en Languedoc en 1160". (2008-2009)

Sujet au choix  : Dissertation sur "La place de l'Église dans le royaume de France au XII e et XIII e siècles" ou commentaire de document sur "Une charte de franchise octroyée par Louis Ier, comte de Blois, de Chartres et de Clermont, à la ville de Blois". (2012-2013)

Question d'histoire 2 : moderne et contemporaine (JHUB 342)

                  - Histoire moderne. L'Europe au XVIII e siècle

Commentaire de document  : 1763 : La France  et l'Europe à l'issue de la guerre de Sept Ans, d'après Frédéric II de Prusse.

Sujet au choix  : Dissertation sur "Réalité et limites de l'avance anglaise au XVII e siècle" ou commentaire de texte sur " Lettres VIII et X de Lettres anglaises ou Philosophie , les leçons de l'Angleterre selon Voltaire". (2008-2009)

                  - Histoire contemporaine. Révolution, nation et démocratie en Europe au XIX e siècle

Sujet au choix : Dissertation sur "Peut-on parler de révolution dans les domaines économiques et social en France, à la Libération et pendant les années de l'après guerre (1994-1950)?" ou commentaire de document sur "L'ordonnance du 13 décembre 1944". (2008-2009)

  Approfondissement des savoirs-faire disciplinaires, moderne et contemporaine (JHUB 343)

                  - Histoire contemporaine. La civilisation américaine (XX e siècle)

Dissertation : Le mouvement de contestation aux États-Unis dans les années soixante. (2008-2009/ Catherine Vuillermot)

• LICENCE 3EME ANNEE : SEMESTRE 5

Histoire en débats 1 (NHUC 3518)

                  - Histoire ancienne. Espace et pouvoirs dans l'Antiquité grecque et romaine

Commentaire de document : L'homme et l'espace dans l'Antiquité Romaine. Commentaire d'inscriptions sénatoriales et équestres. (2006-2007/ François Favory)

Dissertation : La sécurité des provinces de l'Orient romanique. (2007-2008)

Dissertation : Les conséquences de la domination romaine en Orient à l'époque impériale. (2008-2009)

                  - Histoire médiévale. Culture religieuse et encadrement des fidèles (XIIe-XVe)

Dissertation : Les ordres mendiants et la pauvreté. (2007-2008/ Nicole Brocard)

Dissertation : Dieu et le roi (France - XIIIe-XVe). (2008-2009/Michelle Bubenicek)

Dissertation : Pauvreté et prédication au XIIIe siècle. (2008-2009/ Nicole Brocard)

Dissertation : La couronne (France - XIIIe-XVe). (2008-2009/ Michelle Bubenicek)

                  - Histoire moderne. L'empire ottoman et l'Europe (XVIe-XVIIIe siècles)

Dissertation : Réussites, limites et échecs de la politique coloniale française au XVIIe siècle. (2008-2009)

                  - Histoire contemporaine. L'histoire de l'Europe au XXe siècle : fascismes, autoritarismes et construction démocratique

Sujet au choix : La terreur de masse dans l'Union Soviétique de Staline; Peut-on expliquer le génocide des juifs? (2007-2008/ François Marcot)

Histoire en débats 2 (NHUC3528)

                   - Histoire ancienne. La religion comme phénomène historique : antiquité et actualité

Dissertation : De la faim stomacale à la faim spirituelle. (2006-2007/ Karin Mackowiac) 

Dissertation : La religion est-elle un instrument de communication? (2007-2008)

                   - Histoire médiévale. L'Occident (IXe-XIe)

Dissertation : Contestation et réaction dans l'église du XIIIe siècle. (2007-2008)

                   - Histoire moderne. Justice, crimes et châtiments à l'époque moderne

                   - Histoire contemporaine. Histoire des femmes en France au XIXe siècle

Dissertation : Le XIXe siècle dessine une culture de l'exclusion qui s'écrit au féminin. Commentez. (2006-2007/ Annie Stora-Lamarre)

Sujet au choix : Les femmes qui travaillent dans l'industrie. 1870-1970; Le patronat de la seconde industrialisation en France. (2007-2008/ Catherine Vuillermot)

Dissertation : L'exclusion, la marginalité se déclinent au féminin dans la culture, l'économie et la politique au XIXe siècle. (2007-2008/ Annie Stora Lamarre)

Techniques de l'Histoire 1 (NHUC 3538)

                    - Histoire ancienne 1. Dieux, héros et monstres : représentations mythiques grecques de l'époque archaïque à hellenistique

Commentaire de document : L'odyssée d'Homère (2006-2007/ Karin Mackowiak)

Commentaire de document : Ulysse chez Circé. (2007-2008/ Karin Mackowiack)

                   - Histoire ancienne 2. Réalités et représentations de l'esclave en Grèce ancienne

                   -  Histoire médiévale 1. Paléographie médiévale

                   - Histoire médiévale 2. Marginalité et exclusion aux XIVe et XVe siècle

                   - Histoire moderne 1. Archivistique et paléographie moderne, XVIe et XVIIe siècles

                   - Histoire moderne 2. L'Européen au siècle des Lumière (1680-1800)

Dissertation : Comment s'explique le relatif échec navale de la France face à l'Angleterre au XVIIe siècle? (2007-2008/ François Vion-Delphin)

                   - Histoire contemporainne 1. Les Européens et la Grande Guerre

Dissertation : Culture et société au XIXe siècle, la guerre a-t-elle été une guerre totale? (2006-2007/ Odile Roynette)

Dissertation : Les contemporains du premier conflit mondial ont surnommé la guerre qu'ils étaient en train de vivre la Grande Guerre. Pourquoi? (2008-2009)

                   - Histoire contemporainne 2. Révolution et contre révolution en France : 1789-1799

• LICENCE 3EME ANNEE : SEMESTRE 6

Histoire en débat 3 (NHUC 3618)

                     - Histoire ancienne. Le monde des cités dans l'Antiquité grecque et romaine

Dissertation : Les romains dans les cités grecques du IIe avant J-C à la fin du Haut-Empire. (2006-2007)

                     - Histoire médiévale. Byzance : un Moyen Age grec

                     - Histoire moderne. Les Européens dans le monde au XVIIe siècle

Dissertation : L'Atlantique des Ibériques au XVIIe siècle. (2006-2007/ François Vion-Delphin)

                     - Histoire contemporaine. Communismes et relations internationales au XXe siècle

Dissertation : L'Allemagne dans les relations internationales de 1919 à 1940. (2006-2007/ Paul Dietshy)

Histoire en débats 4 (NHUC 3628)

                     - Histoire ancienne. Etre et devenir citoyen dans le monde romain

                     - Histoire médiévale. Monde rural et monde urbain dans le royaume de la France du temps d'équilibre au temps des crises (XIIIe-XVe)

                     - Histoire moderne. Le despotisme éclairé

                     - Histoire contemporaine. Révolutions industrielles, croissance économique et transformations sociales en Europe, XIXe-XXe siècles

Techniques de l'Histoire 2 (NHUC 3638)

                  - Histoire ancienne 3. Les figures de l'autre en Grèce ancienne

                  - Histoire ancienne 4. La Gaule romaine : histoire et civilisation

Dissertation : Signes et facteurs de la romanisation en Gaulle. (2007-2008/ Bassir Amiri)

                   - Histoire médiévale 3.Paléographie médiévale

Il suffit d'assister au cours, étant donné que le partiel portera sur une ou plusieurs transcriptions à faire.

                  - Histoire médiévale 4. Le Haut Moyen Age : politique, société et religion en Occident du Ve au VIIe siècle

Dissertation : L'évêque et le pouvoir. (2008-2009)

                  - Histoire moderne 3. Archivistique et paléographie moderne, XVIe et XVIIe siècles

                  - Histoire moderne 4. L'Européen au siècle des Lumières (1680-1800)

                  - Histoire contemporaine 3. Les Européens et la Grande Guerre

Dissertation : Pourquoi la construction européenne s'est-elle organisée autour du couple franco-allemand et non autour d'un tandem franco-britannique? (2006-2007/ François Marcot)

                  - Histoire contemporainne 4. Révolution française et citoyenneté

Sujet au choix : commentaire de texte sur "Robespierre vu par A. Mathiez et P. Chaunu" ou dissertation sur "Les acuses de la révolte vendéenne" (2007-2008/ Danièle Pingue)

• MASTER 1ERE ANNEE : SEMESTRE 1

Faire un mémoire (NHUD 3718)

L'histoire état la science des hommes et de la société dans le temps, elle a connu au cours de son évolution de nombreuse tendances parmi lesquelles on note celle de l'école méthodique qui repose sur l'esprit de la méthode et de la critique. En parlant de cet ordre d'idée, il serait nécessaire de savoir comment se fait la critique en histoire? Suite à cela, nous tenterons de donner quelques éléments de rpéonse à la question "Qu'est-ce que la critique en histoire?"

Sources, matériaux et techniques de l'Histoire (NHUD 3728)

Commentez cette affirmation : "L'archive ne fait pas l'histoire"

Les Grandes Oeuvres Historiques (NHUD 3738)

                   - Histoire ancienne

Hérodote et sa perception de l'Autre dans l"Enquête". (2008-2009)

                  -   Histoire médiévale

La séparation des savoirs, la spécialisation en domaines isolés, nuit considérablement au développement de la recherche". A la lumière de cette citation, vous expliquerez la démarche historique de Jacques Le Goff. (2008-2009/ Nicole Brocard)

                  - Histoire moderne

En quoi l'oeuvre de F. Braudel et celle Ph. Ariès restent-elles fondamentales pour l'historien aujourd'hui? (2008-2009)

                  - Histoire contemporaine

En quoi l'oeuvre d'A. Corbin prolonge t-elle et renvoie t'elle l'histoire dîte des "mentalités"? (2008-2009/ Odile Roynette)

Évitez les fautes dans vos écrits académiques

Évitez le plagiat gratuitement, faire une bibliographie gratuitement.

• Dissertation

Introduction de dissertation

Publié le 28 novembre 2018 par Justine Debret . Mis à jour le 7 décembre 2020.

Table des matières

Les parties d’une introduction de dissertation, 1. l’amorce de l’introduction d’une dissertation, 2. l’énoncé du sujet de l’introduction d’une dissertation, 3. la définition des termes et reformulation du sujet dans l’introduction d’une dissertation, 4. la problématique de l’introduction d’une dissertation, 5. l’annonce du plan dans l’introduction d’une dissertation, exemple complet d’introduction de dissertation, présentation gratuite.

L’introduction d’une dissertation permet de poser le sujet et d’exposer le problème auquel vous allez répondre dans le développement.

L’introduction d’une dissertation ne doit pas être trop longue (10 à 15 lignes) et est censée s’adresser à un lecteur qui ignore le sujet.

Elle doit comporter :

• une phrase d’accroche  (amorce) ;
• l’énoncé du sujet ;
• la définition termes et reformulation du sujet ;
• une problématique ;
• l’annonce du plan.

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L’amorce ou entrée en matière se doit d’être originale et de susciter l’intérêt du lecteur. Vous pouvez utiliser un fait marquant, des statistiques, une citation ou un ouvrage.

Évitez absolument les amorces du type : « De tous le temps, les hommes se sont intéressés à… ».

Sujet  : Etre libre, est-ce faire ce que l’on veut ?

« Tous les Hommes naissent et demeurent libres et égaux », voici ce que promet la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen française établie en 1789, ainsi que la Constitution française de la Vème République de 1958.

Dans l’introduction de la dissertation, il faut bien évidemment introduire le sujet de la dissertation. S’il est constitué d’une citation, la citation doit figurer dans l’introduction avec le nom de l’auteur.

Ainsi, la « liberté » semble être une vertu naturelle et innée que l’être humain est en droit de posséder dès sa naissance. Etre « libre » signifierait « faire tout ce que l’on veut ». Toutefois, comme dans tout texte juridique, ce droit accordé à l’Homme n’est valable que si certains devoirs imposés sont respectés. La « liberté » est donc entourée de normes et de lois qui la définissent au sein d’une société démocratique.

Définir les termes du sujet permet d’expliciter le sens que l’on donne aux mots du sujet. Fournir des définitions précises vous permettra de définir un angle d’attaque particulier, car les mots peuvent avoir plusieurs définitions. Choisir une définition par terme du sujet vous permet d’éviter les malentendus.

On définit communément un être « libre » comme ayant le pouvoir de faire ce qu’il veut, d’agir ou non, et de n’être captif d’aucun devoir moral ou juridique. On peut donc lier la « liberté » à la seule « volonté » du sujet. Cette « volonté » pouvant être décrite comme le fait de « désirer » ou celui de « décider rationnellement » une chose. Toutefois, le « désir » peut sembler posséder un caractère coercitif qui rendrait toute liberté humaine impossible à atteindre.

Corriger des textes efficacement et rapidement

Corrigez des phrases, des paragraphes ou des textes entiers en un clin d'œil grâce à notre correcteur d'orthographe gratuit.

Corriger un texte gratuitement

Poser le problème est une étape essentielle, car la problématique régit l’ensemble de la dissertation. Le développement de la dissertation doit permettre de répondre à la problématique énoncée en introduction. Il s’agit de formuler le problème initial.

Il est donc nécessaire de se demander si l’Homme est un être libre capable de faire des choix rationnels ou s’il est esclave de lui-même et de ses désirs ?

Annoncer le plan permet de donner au lecteur un aperçu de la structure du document. Le plan de votre développement est jugé dès l’introduction et le lecteur peut immédiatement détecter le hors-sujet. Faites donc attention à bien définir le plan de votre dissertation.

Pour répondre à cette question, il est tout d’abord nécessaire de s’interroger sur l’Homme en tant qu’individu considéré comme libre et doté de raison. Puis, il convient d’étudier l’Homme comme un être prisonnier qui subit la contrainte et l’obligation que lui impose sa personne ainsi que l’environnement qui l’entoure.

Voici un exemple complet d’introduction de dissertation avec les différentes parties que doit contenir une introduction.

Conseil… Faites relire et corriger votre dissertation avant de la rendre. Les fautes sont très pénalisées !

« Tous les Hommes naissent et demeurent libres et égaux », voici ce que promet la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen française établie en 1789, ainsi que la Constitution française de la Vème République de 1958. Ainsi, la « liberté » semble être une vertu naturelle et innée que l’être humain est en droit de posséder dès sa naissance. Etre « libre » signifierait « faire tout ce que l’on veut ». Toutefois, comme dans tout texte juridique, ce droit accordé à l’Homme n’est valable que si certains devoirs imposés sont respectés. La « liberté » est donc entourée de normes et de lois qui la définissent au sein d’une société démocratique. On définit communément un être « libre » comme ayant le pouvoir de faire ce qu’il veut, d’agir ou non, et de n’être captif d’aucun devoir moral ou juridique. On peut donc lier la « liberté » à la seule « volonté » du sujet. Cette « volonté » pouvant être décrite comme le fait de « désirer » ou celui de « décider rationnellement » une chose. Toutefois, le « désir » peut sembler posséder un caractère coercitif qui rendrait toute liberté humaine impossible à atteindre. Il est donc nécessaire de se demander si l’Homme est un être libre capable de faire des choix rationnels ou s’il est esclave de lui-même et de ses désirs ? Pour répondre à cette question, il est tout d’abord nécessaire de s’interroger sur l’Homme en tant qu’individu considéré comme libre et doté de raison. Puis, il convient d’étudier l’Homme comme un être prisonnier qui subit la contrainte et l’obligation que lui impose sa personne ainsi que l’environnement qui l’entoure.

Voici une présentation que vous pouvez utiliser pour vos révisions ou lors de vos cours, afin d’expliquer la méthodologie de rédaction d’une introduction de dissertation.

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Debret, J. (2020, 07 décembre). Introduction de dissertation. Scribbr. Consulté le 17 avril 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/introduction-dissertation/

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Justine Debret

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Comment écrire une dissertation en Histoire ? Exemple

Comment rédiger une dissertation en Histoire ? Comment faire un plan ? Que contiennent l'introduction et la conclusion ? Le développement ?

Credit Photo : Freepik jcomp

1.    Comprendre le sujet

Pour rédiger une dissertation en histoire, il faut commencer par s'assurer de connaître le sujet dans son ensemble. Si des termes sont inconnus, il faut chercher des définitions pour ceux-ci. Il faut aussi identifier les noms propres (les personnages cités, les villes, et même les pays, et les remettre en contexte ; la France actuelle n'est pas la même France d'il y a deux cents ans ).

Il faut délimiter le sujet. Si le sujet de votre dissertation est la Seconde Guerre mondiale, il faut connaître :

·          La limite du sujet (la Seconde Guerre mondiale est un sujet trop vaste ! Il faut se limiter. Souhaitez-vous parler de la résistance lors de la 2 e Guerre mondiale ? Des nouvelles inventions de cette époque ? De la bataille d'Ypres ? Etc.)

·          La limite géographique (la Seconde Guerre mondiale, mais où ? En Belgique ? En France ? Dans les pays alliés ? Etc.)

·          Le cadre temporel (1939 à 1945 ? Ou alors vous souhaitez travailler sur une année précise ?)

Connaître les limites de votre sujet vous empêchera de faire du hors-sujet. N'hésitez pas à relire régulièrement le titre de votre dissertation, pour vous rappeler où se situent ces limites.

Ensuite, il faut définir la problématique. C'est sans doute le plus important dans une dissertation. Elle consiste en une unique question (qui peut néanmoins être accompagnée de questions subsidiaires, maximum 1 ou 2). Tout le travail sera centré sur cette question centrale.

Exemple : « La résistance en Belgique durant la Seconde Guerre mondiale (1939 - 1945) : quelles furent leurs actions les plus décisives ? »

2.    Trouver les idées

Pour ce faire, vous avez plusieurs mines d'or à portée de mains.

·          Le cours ·          Vos connaissances personnelles ·          Des ouvrages ·          Internet ·          …

Dans le cadre d'une dissertation en classe, vous pouvez vous limiter au cours que vous avez vu. Relisez-le plusieurs fois en surlignant les informations qui semblent vous être utiles. Il vaut mieux surligner quinze pages et n'en utiliser que trois, plutôt que surligner trois lignes et devoir rechercher en permanence d'autres informations dans le cours. Ceci vous aidera à gagner du temps.

3.    Faire un plan

Il faut désormais faire un tri et organiser les informations dont vous disposez. Le but est de construire une réponse à la problématique de votre dissertation. En général, la dissertation est constituée en trois parties (sans compter l'introduction ni la conclusion). Dans chacun des paragraphes, il faut absolument introduire des exemples afin d'appuyer les arguments utilisés. Les parties doivent pouvoir être équilibrées en termes de volume.

4.    Introduction et conclusion

L'introduction étant la première partie de votre travail, il est essentiel d'y apporter le plus grand des soins. Il est donc nécessaire de la rédiger une première fois au brouillon. Elle doit être composée de quatre éléments :

-           Une courte phrase introductive. -           Un paragraphe définissant le sujet, les termes, et qui fixe le cadre spatio-temporel. -           Un paragraphe annonçant la problématique. -           Un paragraphe annonçant le plan.

Il faut garder à l'esprit que tous ces éléments doivent s'enchaîner de manière logique.

La conclusion doit elle aussi être écrite au brouillon. Elle constitue la dernière impression de votre devoir, et est donc essentielle. Dans l'idéal, l'introduction et la conclusion devraient être de la même longueur. La conclusion est constituée de deux éléments :

-           Un paragraphe « bilan », qui reprend les grandes lignes du devoir tout en les synthétisant. -           Un paragraphe qui présente l'aboutissement de la recherche, et qui répond à la problématique.

Il est ensuite possible, mais pas obligatoire à chaque dissertation, d'ajouter un paragraphe constituant une « ouverture ». Toujours dans le cadre de votre problématique, il sert à élargir le sujet vers une autre étude. Néanmoins, mieux vaut s'abstenir plutôt que poser une question inutile.

Il est fondamental d'apprendre à gérer son temps, pour éviter de bâcler une partie du travail par manque de temps.

5.    Développement

Le développement peut être directement rédigé au propre. Chaque partie du développement est constituée d'un argument, suivi de son/ses exemples. Les paragraphes doivent s'enchaîner, notamment via des phrases de transition.

6.    Mise en page

-           L'introduction doit être séparée du reste du texte par 3 à 4 lignes. -           Chaque partie doit être séparée des autres par 2 lignes. -           Chaque partie et chaque paragraphe doit commencer par un retrait.

7. Exemple de dissertation en Histoire

«  L'Allemagne :puissance européenne, puissance mondiale ?  » (plan détaillé)

  Introduction

Depuis le XIX e siècle, l'Allemagne a un réel impact sur l'Europe. De par le traité de Rome et la CECA , l'Europe du charbon et de l'acier, elle forge sa dimension internationale par la paix. Elle devient la 3 e puissance économique mondiale.

I.               Une puissance européenne et mondiale

A.    Ses atouts économiques

L'Allemagne étant la première puissance industrielle et financière, elle dispose d'une place majeure en Europe, et notamment d'une balance commerciale lui permettant de développer l'industrie automobile. De plus, elle investit dans le monde entier, notamment en Asie. Son important poids financier est un de ses atouts.

B.    La force financière de l'Allemagne

L'Allemagne de l'Est étant en retard sur les autres, elle a pu se remettre à niveau grâce au mark, ce qui a permis la réunification de l'Allemagne. La bourse de Francfort est classée deuxième des places boursières européennes, et est la quatrième à l'échelle mondiale. La bourse contribue au développement des entreprises allemandes à l'étranger.

II.             Les fondements de la puissance de l'Allemagne

A.    Une place déterminante en Europe

L'Allemagne est située dans le coeur économique de l'Europe et sert de relais entre les pays du nord de la Baltique et ceux du sud de l'Europe. Elle dispose aussi de relation avec le Rhône et le Danube.

B.    Le savoir-faire allemand

Les normes allemandes concernant la qualité des produits sont sévères, ce qui leur vaut une excellente réputation à travers le monde. De plus, l'économie allemande doit sa réussite aux efforts mis en place pour le bien-être des employés. Les syndicats ne vont pas à l'encontre des patrons, puisqu'ils doivent passer par l'étape des négociations avant de se résoudre à un éventuel blocage.

De par ses atouts, dont notamment sa force financière qui lui permet d'investir dans le monde entier, ainsi que sa bonne situation géographique, l'Allemagne a un impact économique sur l'Europe. Son savoir-faire lui octroie une bonne réputation mondiale et les efforts fournis pour le bien-être des ouvriers permettent à l'Allemagne de se classer troisième en termes d'économie mondiale.

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Introduction à l'histoire moderne [K-Z]

Introduction à l'histoire moderne [k-z] licence histoire de l'art et archéologie parcours histoire de l'art, description.

Le monde moderne (fin XVe-fin XVIIIe siècles)  

Compétences visées

Connaissances générales sur la période étudiée, approches historiographiques, introduction à la dissertation d'histoire, approfondissement du commentaire de document historique, approfondissement de l'initiation à la lecture d'ouvrages scientifiques et de l'approche bibliographique

Responsable(s) de l'enseignement

• Stephane Pannekoucke
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Comment faire une bonne dissertation d’histoire ?

Le jury de l’ENS et de la BCE note autant tes connaissances que ta maîtrise de la méthode de la dissertation. Voici quelques conseils pour t’améliorer si tu as encore quelques doutes sur cette méthodologie. Elle vaut d’ailleurs en partie pour d’autres matières de la BEL.

Conseils pour une introduction parfaite

L’introduction doit toujours être composée de ces éléments : amorce, analyse du sujet, problématique et annonce de plan. Sur le plan formel, reviens bien à la ligne après chacune de ces étapes, et accentue cela par un alinéa.

Pour l’amorce , tu peux choisir n’importe quel évènement, mouvement politique, personnage ou même citation d’un historien. Une multitude d’amorces différentes sur un même sujet sont possibles ; ce qui compte c’est qu’elle te serve à introduire le sujet. Ainsi, fais en sorte que la dernière phrase de ton amorce contienne ton sujet, de manière littérale. Tu peux par exemple utiliser un évènement, puis l’analyser en quelques phrases et enfin le raccrocher au sujet.

Une fois l’amorce faite, il est temps d’ analyser le sujet . Pour ne pas perdre de temps dans la rédaction, je te conseille de réutiliser ton travail déjà effectué au brouillon. Commence par expliquer tous les termes du sujet, de manière fluide. Puis tu peux développer un peu plus et présenter le sujet, en posant régulièrement des questions qui vont préparer ta problématique et souligner les enjeux du sujet. Tu peux donc insérer dans ton analyse des questions directes. Et n’oublie pas de mentionner chaque évènement qui bornera tes grandes parties si tu as fait un plan chronologique, ou d’expliquer plus en profondeur les enjeux des grands thèmes qui borneront ton plan s’il est thématique. Il faut que chaque borne de tes parties soit expliquée clairement dans l’analyse du sujet.

La problématique  peut être posée sous forme de question indirecte ou directe. Il importe qu’elle soit pertinente et qu’elle pose un réel problème ou qu’elle soulève une ambivalence (par exemple « comment … alors que… ». Elle annonce la question principale que tu vas essayer de résoudre, vérifie donc bien à chaque fois que tu rédiges une sous-partie qu’elle répond bien d’une manière ou d’une autre à la problématique, sinon c’est que tu fais un hors-sujet.

L’annonce du plan  doit être claire, sans être trop lourde. Si tu as fait un plan chronologique, tu peux faire une annonce simple et limpide du type « De [tel moment -année, date exacte, évènement] à [tel moment], [première partie] », et ainsi de suite. Chaque borne doit apparaître. L’idéal est de faire trois phrases, une phrase pour annoncer chaque grande partie  : le jury doit comprendre immédiatement ce que vont être tes trois parties.

Une fois l’introduction faite, saute deux lignes (ou quatre lignes le jour du concours si tu sautes une ligne à chaque fois à cause des petits carreaux).

Conseils pour tes grandes parties et sous-parties

Saute une ligne (ou deux le jour du concours) entre chaque grande partie et reviens seulement à la ligne avec un alinéa entre tes sous-parties. Essaye d’avoir idéalement trois grandes parties, avec une mini sous-partie d’introduction et trois sous-parties. Cependant, mieux vaut écrire que deux sous-parties si tu n’as vraiment plus d’idée, ou quatre si tu en as trop, que d’avoir trois sous-parties déséquilibrées ou répétitives. 

Chaque grande partie doit regrouper un grand argument, qui peut se résumer en une phrase. Et chaque sous-partie ne doit qu’importer qu’un seul argument, développé et illustré par des exemples. ATTENTION : une sous-partie = un seul argument, jamais deux. Je te conseille de mettre un, deux voire parfois trois exemples par sous-partie. Il ne faut pas oublier d’en mettre, sans non plus en faire une liste.

Enfin, chaque grande partie doit commencer par un mini paragraphe d’introduction qui explique ce que tu vas faire, et pose quelques questions qui vont être résolues dans les sous-parties qui suivent. N’oublie pas cette mini sous-partie : elle aide le jury à bien comprendre que tu changes de grande partie et apporte plus de clarté à ton propos.

Puis saute deux lignes (ou quatre) et passe à la conclusion.

Conseils pour une bonne conclusion

La conclusion est un paragraphe qui reprend les apports de chaque grande partie, en soulignant les points les plus intéressants de ton raisonnement. Pour gérer ton temps, je te conseille de la rédiger au brouillon avant de te lancer dans la rédaction de ta dissert , pour que tu la recopies sans réfléchir au bout des six heures. D’ailleurs, s’il ne te reste plus que cinq minutes et que tu n’as pas fini ta dissertation, voici la règle à suivre pour que le jury ne considère pas ta copie inachevée : fais une phrase qui clôt la sous-partie que tu étais en train de rédiger, et écris une conclusion courte avant que le temps ne soit écoulé . Une phrase par grande partie peut suffire. Ce qui compte, c’est que le jury voit que tu as une conclusion, et que tu as achevé ta copie, même s’il manque quelques arguments dans ta dernière partie et que ta conclusion ne fait que trois lignes.

Quelques tips en plus

Ta copie doit être extrêmement claire pour que le jury puisse la survoler en voyant directement combien la structure de ta dissertation. Essaye de soigner la forme , pense bien au saut de ligne et aux alinéas lorsqu’il le faut.

Mieux vaut te relire sous-partie par sous-partie plutôt que relire l’intégralité de ta copie à la fin . Avec la fatigue, tu risques de laisser passer beaucoup plus de fautes d’orthographe au bout des six heures. Et l’histoire est une épreuve qui prend du temps, tu es ainsi sûr.e de t’être relu.e même si tu finis ta copie trente secondes avant le rendu final.

Cite les dates de manière extrêmement précise et fais attention à ne pas te tromper : plus la date est précise et mieux c’est (si tu connais le jour, le mois et l’année, mets tout). Cela permet de se démarquer parmi les candidats et de montrer que tu connais plus finement les dates.

Fais très attention au nom propre des historiens et des personnages historiques : dans le doute, n’écris pas un nom propre que tu risques de massacrer.

Pour finir, essaye de citer de temps en temps des exemples utilisés par des historiens, en citant le nom de l’ouvrage. Le jury verra ainsi qu’en plus d’avoir les connaissances nécessaires, tu as pris le temps de lire directement les ouvrages (même si tu n’as lu que des extraits).

Et si tu as la moindre question supplémentaire, n’hésite pas à nous contacter !

Filière ECG ECT Littéraires

Année Bizuth Carré Cube

Prépa d'origine

Groupe d'école visé TOP 3 (HEC Paris, ESSEC, ESCP) TOP 5 (EDHEC, EMLYON) TOP 7 (SKEMA, AUDENCIA) TOP 10 (NEOMA, GEM, TBS) TOP 12 (KEDGE, RSB) TOP 15 (MBS, BSB, ICN) TOP 18 (IMT-BS, Excelia, EM Strasbourg) TOP 20 (EM Normandie, ISC Paris) TOP 24 (INSEEC, ESC Clermont, SCBS, BBS)

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Exemples et contrôles

Modèle de dissertation historique

Dans ce chapitre vous trouverez :

Exemple de page titre

Quelques règles générales.

Ci-dessous figure un exemple d’une page titre et d’une dissertation historique partielle. Veuillez aussi consulter et télécharger la version PDF du Modèle de dissertation historique .

Dissertation

L’Embarquement de Cythère. Une double vision portée sur l’idéal amoureux.

(Prénom et nom de l’étudiant)

(Numéro de l’étudiant)

Travail présenté à la Faculté des Arts

dans le cadre du cours (Cote du cours)

(Nom du professeur)

Université d’Ottawa

Un bon titre évoquera la thèse défendue. Un excellent titre sera précis : il évoquera le contexte historique ou la date par exemple.

Modèle de dissertation

• Les paragraphes commencent par un alinéa.
• La 1 ere page (la page titre) n’est pas numérotée.
• Les marges sont à 2,5 cm.
• Le corps du texte est écrit à 12 points double interligne.
• Des commentaires peuvent être présentés dans la note de bas de page (ex. : « Ces deux toiles sont mises en annexe »).
• La référence à un titre en anglais respecte la ponctuation originale.
• La citation courte est intégrée au texte.
• La citation longue est mise en retrait à interligne simple.

Valenciennes était une ville importante au XVII e siècle. Suscitant les convoitises du Roi-Soleil, elle fut arrachée des Pays-Bas espagnols et devint française dès 1678 3 . C’est dans ce territoire encore occupé par des forces armées que naquit, six ans plus tard, le fils du carreleur Jean Philippe Watteau. Promis selon la tradition au métier paternel, le petit Jean Antoine avait pourtant un talent bien personnel pour le dessin 4 . Flairant ce don, son père eut tôt fait de le placer sous les instructions du maître Gerin, peintre officiel de la municipalité. Ainsi s’orientait le destin du jeune Watteau. Poussé par sa passion des beaux-arts, il déménagea vers 1702 à Paris, centre culturel en effervescence 5 . Au fil des années, c’est dans cette ville qu’il construisit sa carrière. Il y rencontra notamment Jean de Julienne qui devint son ami, son mécène et l’un de ses biographes 6 . Or, contrairement à son protégé, ce riche manufacturier était proche de la haute aristocratie française. Il fut même anobli en 1736 et devint la même année Chevalier de l’ordre de Saint-Michel. Profitant de sa fortune personnelle, c’est lui qui commanda en 1718 la toile passée à la postérité sous le nom de L’Embarquement pour Cythère . Dans cette reproduction de son chef-d’œuvre accepté un an auparavant à l’Académie royale, Watteau définit encore plus clairement le style dont il était devenu maître, celui de la fête galante 7 . Ce thème nouveau allait devenir l’un des emblèmes du souffle de changements qui balaya les mœurs françaises à l’époque de la Régence.

1 Félicien Machelart, « Valenciennes au temps de Watteau », dans François Moureau et Margaret Morgan Grasselli (dir.), Antoine Watteau (1684-1721) : le peintre, son temps et sa légende , Genève-Paris, Éditions Clairefontaine, 1987, p. 3. 2 C. Lewis Hind, Watteau , Londres et New-York, Frederick A. Stokes Co, 1910, p. 19. 3 Jerôme de la Gorce, « Watteau à L’Opéra », dans François Moureau et Margaret Morgan Grasselli (dir.), Antoine Watteau (1684-1721) : le peintre, son temps et sa légende , Genève-Paris, Éditions Clairefontaine, 1987, p. 11. 4 Ibid . 5 Ces deux toiles sont mises en annexe.

La galanterie et les arts

En exploitant un pareil thème, ce peintre participait au débat sur l’Amour qui s’amplifiait à son époque. En effet, il ne fut ni le seul ni le premier à l’avoir exploité dans son œuvre. Il faut remarquer que le sujet du voyage pour Cythère appartient à une tradition antérieure au Siècle des Lumières 8 . Au temps d’Henri IV, il avait déjà été exploré à travers le vocabulaire chrétien du Ballet des pèlerins d’amour . Au XVII e siècle, Corneille donna une nouvelle identité aux pèlerins de son Voyage à Cythère : il les baptisa Amour, Vertu et Devoir.

Le thème ne cessait de se répandre si bien que pendant les dernières années du Grand Siècle, il fit son apparition à l’Opéra. Sur la grande scène, les artistes présentèrent bientôt l’ Aricie à un public friand des aventures vécues par quelques couples réunis pour honorer Vénus. À l’aube de la Régence, le périple pour Cythère était devenu le conte d’actualité. Ce thème fut tant exploité qu’il fut bientôt jugé dépassé par la haute société 9 .

Mais à la Foire, la donne était différente. Les amours cythéréennes continuaient d’être applaudies après la mort du roi Louis XIV. Vers 1717, au moment où Watteau conçut son Pèlerinage pour Cythère , il assistait à des pièces de théâtre présentées dans les rues de Paris. Les troupes ambulantes y jouaient diverses œuvres telles que les Amours déguisés de Fuzelier, le Festin de Pierre d’Octave ou encore les Aventures de Cythère de Charpentier 10 . L’art bouillonnant qui entourait Watteau le poussa conséquemment à formuler sa propre vision du voyage d’amour 11 . Pour lui, comme pour un bon nombre de ses compatriotes, la fête galante n’était pas synonyme de débauche. Ce n’est pas parce

6 Robert Tomlinson, La fête galante , Watteau et Marivaux, Genève, Librairie Droz, 1981, p. 49. 7 Ibid ., p. 116-117. 8 Ibid . 9 Michael Levey, “The Real Theme of Watteau’s Embarkation for Cythera”, The Burlington Magazine , vol. 103, n o 698 (mai 1961), p. 182.

que les nobles semblaient pratiquer une sexualité relâchée que le reste de la population parisienne s’exprimait de la même manière. Par exemple, l’abbé Laurent Bordelon brosse un portrait très neutre d’une fête galante aboutissant au village d’Auteuil :

Mme d’Auteuil invita la compagnie à se promener dans son parc, et ensuite par une porte de derrière, à l’entrée du bois de Boulogne, qui est en ce lieu d’une futaie charmante et vénérable par son antiquité; après quoi elle la conduisit dans un salon où l’on avait servi un excellent ambigu. La fraîcheur des fleurs et des fruits y était mêlée au fumet des viandes les plus délicates : et sept ou huit sortes de liqueurs exquises augmentaient la disposition qu’on avait à la joie. On sortit à sept heures de ce salon pour aller de dessus une terrasse voir le soleil se coucher dans la Seine […] 12 .

Et, l’abbé Bordelon ne fut pas le seul à défendre cette perspective. Plusieurs chroniqueurs virent dans la fête galante le symbole innocent de loisirs variés 13 . Elle évoquait les plaisirs mondains de faire de longues promenades, de profiter des haltes musicales, de prendre des repas. Dans la littérature de Marivaux, elle était associée avec un idéal très moral : « l’Amour devrait avant tout reposer sur l’affectuosité » 14 . C’est dire que les mœurs étaient sujettes à réflexions et que les conclusions apportées par les acteurs de l’Ancien Régime divergeaient à bien des égards. Tous n’adhéraient pas au prosaïsme dont un groupe d’aristocrates faisait la publicité. L’Embarquement pour Cythère livrait un message qui s’inscrivait dans un mouvement de réflexions suscitant des réactions diverses.

10 Laurent Bordelon, Un magistrat du XVIIe siècle , Paris, Droz, 1938, p. 58-74. 11 François Moureau, Le goût italien dans la France Rocaille. Théâtre, musique et peinture (v. 1680-1750) , Paris, Pups, 2011, p. 209. 12 R. Tomlinson, Op. cit ., p. 73.

Guide de rédaction (Histoire) Copyright © 2023 by Anika Audet; Jennifer Dekker; Simon-Pierre Chaplain-Corriveau; et Kouky Fianu is licensed under a License Creative Commons Attribution - Pas d’utilisation commerciale 4.0 International , except where otherwise noted.

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Méthodologie de l’introduction de la composition d’histoire en A/L (exemple détaillé)

• Prépa Littéraire
• 16 décembre 2021
• Camille des Rochettes

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Major Prépa > Académique > Histoire > Méthodologie de l’introduction de la composition d’histoire en A/L (exemple détaillé)

Lorsque l’on maîtrise bien l’exercice général de la composition d’histoire, rédiger une introduction efficace, agréable à lire et originale permet de faire montrer sa note de deux à trois points. Cela donne également le ton du développement à suivre. Une introduction réussie pose d’emblée les enjeux du sujet, et permet ainsi au correcteur de voir si le candidat a saisi les attendus et les grandes problématiques du programme.

Taille et objectifs d’une bonne intro de la composition d’histoire

Avant de détailler le contenu de l’introduction de la composition d’histoire, il convient de préciser deux éléments essentiels. Tout d’abord, il est conseillé, autant que faire se peut, de rédiger l’introduction au brouillon . On ne saurait écrire au fil de plume et donner à lire dès le début un raisonnement décousu, imprécis et maladroit à son correcteur.

Ensuite, la quantité ne fait pas la qualité . Une longue introduction n’est pas nécessairement réussie. Tout au contraire, tu risques peut-être d’en dévoiler trop et de manquer par conséquent d’arguments dans ton développement. Tiens-t’en à un maximum d’une page et demie à deux pages. D’autre part, une trop grande densité risque d’enlever à ton introduction le caractère percutant et persuasif qu’elle est censée produire chez le lecteur.

Une introduction efficace se compose de cinq étapes , qui ne doivent cependant pas être cousues de fil blanc. Elles doivent être dépliées et déployées avec subtilité et clarté, de telle manière que la lecture soit fluide et agréable. D’autre part, les enjeux présentés doivent pouvoir être aisément saisis par tout un chacun, même un non-historien. Ensemble, nous allons donc détailler ces cinq étapes.

1/ Accroche/présentation du sujet

Un bon historien ne saurait commencer sa dissertation sans une accroche . Celle-ci est inévitable dans toute excellente copie. Elle sert à capter l’attention du lecteur ainsi qu’à exposer d’emblée un des enjeux majeurs du sujet. Il peut s’agir de données chiffrées , d’un événement symbolique ou de la mention d’un acteur historique central. Il est également possible de faire plus original en citant un extrait d’un ouvrage historique ou littéraire , d’un chant traditionnel, ou une œuvre picturale/sculpturale/cinématographique.

Par exemple, sur un programme tel que « La France et l’Afrique de 1830 à 1962 », une accroche portant sur un passage du chant militaire « Les Africains » ou le costume de zouave offert à Paul dans Les Malheurs de Sophie égaye l’esprit de ton correcteur et te fait sortir du lot.

L’accroche ne doit cependant pas être isolée du reste de ton introduction . Autrement dit, il ne doit pas y avoir d’alinéa entre l’accroche et la suite de ton développement. Tout au contraire, l’accroche doit permettre d’amener le sujet. C’est-à-dire qu’après avoir exposé l’illustration de ton choix, tu dois montrer dans quelle mesure elle se rapporte au sujet qu’il t’est donné de traiter et comment elle en illustre une des principales thématiques. En somme, l’accroche consiste à partir d’une situation singulière pour mieux entrer dans le sujet qui a une portée générale.

2/ Définition des termes du sujet et des bornes historiques et/ou géographiques

Une fois que le sujet à traiter a été amené et exposé, il convient de le préciser. Pour cela, il faut rigoureusement le délimiter, tant sur le plan historique que géographique. Généralement, dans le sujet, des dates te sont données. Ces dates ne sont pas choisies au hasard, mais correspondent à des événements charnières dans le thème au programme. Il te faudra donc expliquer dans quelle mesure ces dates vont influer sur la manière de traiter le sujet.

Le cadre chronologique est donc impératif, et il faut le justifier dans l’introduction. Prenons l’exemple d’un sujet traitant de la politisation des colonies françaises entre 1900 et 1962. Dans la décennie 1900 apparaissent les mouvements Jeunes-Algériens et Jeunes-Tunisiens. Il faut donc comprendre ce qui sépare la révolte de Mokrani (1871) de la guerre d’indépendance. La politisation est un phénomène de modernisation, qui s’associe à la thématique nationale.

Dans le même temps, il faudra aussi définir l’espace géographique sur lequel tu vas travailler . Ses frontières, sa densité, sa culture, ses différents habitants, mais aussi ses relations possibles avec le reste du monde.

Enfin, les mots-clés du sujet sont également à définir . Souvent, un mot n’a pas le même sens employé dans un autre contexte historique. Il faut aussi penser aux différents champs qu’il peut recouvrir . Dans le cadre du programme portant sur la Russie, peut-être serait-il judicieux de se pencher sur la traduction exacte des termes en russe de manière à en saisir l’esprit, la signification étymologique, les symboles associés.

Par exemple, dans un sujet tel que « Français et indigènes dans l’Afrique française de 1830 à 1962 », le terme « Français » ne doit pas aller de soi. Il faut bien évidemment parler de la créolisation des Français d’Algérie. Certains sont d’origine française, descendants de naturalisés ou des naturalisés. Cependant, malgré la créolisation, une certaine hiérarchie a perduré. Les Français de métropole méprisent les Français des colonies.

Dans l’ouvrage Les Français d’Algérie (1961), on sent le mépris qu’inspirent à Pierre Nora les Français d’Algérie, leur accent. Pour lui, ce sont des gens peu cultivés et responsables de la situation algérienne. L’égalité entre tous les habitants des colonies n’est acquise qu’en 1956 avec la loi Deferre. Avant, cette égalité était de droit, et non de fait. L’abandon des harkis montre bien aussi cette inégalité de fait entre les Français de souche nord-africaine et les Français de souche européenne.

Il faut donc essayer de couvrir tous les sens d’un terme. La réflexion sur le sujet est toujours capitale. Il faut interroger ce qui semble aller de soi. Il faut bien avoir cependant à l’esprit que rien ne doit être rigide, mécanique ou forcé dans l’introduction. En d’autres termes, il ne s’agit pas de définir les bornes historiques, puis les bornes géographiques et enfin les termes du sujet. Tu dois le faire dans l’ordre qui te paraît le plus naturel et le plus agréable. Parfois, les différentes définitions vont s’interpénétrer, se croiser, se mélanger. Ce n’est pas grave, la clarté prime sur le reste !

3/ Exposition des enjeux/éléments de contexte

Après avoir défini succinctement le cadre de ton analyse à venir, il faut en exposer les enjeux. Il s’agit sans doute de la partie la plus importante de l’introduction (avec la problématique). C’est à ce moment que le correcteur pourra voir si tu as compris le sens du programme sur lequel tu travailles depuis plus de neuf mois.

Lors de cette étape, tu dois exposer les grands enjeux du sujet et montrer ce qui fait débat . En fait, tu dois montrer dans quelle mesure le sujet qu’on t’a donné à traiter est conflictuel, ambigu et a engendré de profondes mutations sociales, politiques et/ou économiques. Il s’agit aussi d’un moment de l’introduction dans lequel tu peux souligner les diverses controverses historiographiques qui ont traversé la période historique traitée .

4/ Problématique

C’est, avec l’exposition des enjeux du sujet, le moment le plus important de ton introduction, puisque la problématique va déterminer l’ensemble du développement dissertatif à venir . Il s’agit d’une question générale formulée à partir d’une multitude de problèmes et d’interrogations soulevés par le sujet. Tu dois donc avoir ta problématique avant de rédiger ton plan.

La problématique doit être claire, limpide et percutante . Elle doit être formulée si possible en un maximum de deux phrases/questions. Il faut proscrire à tout prix l’accumulation de questions. N’hésite pas à faire un alinéa pour la mettre en valeur.

Pour t’aider à formuler ta problématique, tu peux te poser les questions suivantes : Quel est le point de départ ? Quel est le point d’arrivée ? Comment est-on passé de la situation initiale à la situation finale ? Pourquoi les choses se sont-elles passées de cette manière, et pas autrement ?

La formulation

Concernant la formulation, la problématique peut être rédigée soit sous forme d’une interrogative directe, soit d’une interrogative indirecte (mais gare à l’inversion sujet-verbe qui hérissera le poil de ton correcteur). Il faut privilégier les formules telles que « dans quelle mesure » et « comment », qui permettent d’ouvrir une réponse plus large au cours du développement. En effet, dans la problématique, on formule une hypothèse en cherchant à discuter le constat de départ.

Il faut absolument éviter les questions commençant par « en quoi » (à réserver aux dissertations de lycée ou de géographie) et l’usage du verbe « évoluer », puisque tout ce qui est soumis au temps évolue, rien de nouveau sous le soleil.

5/ Annonce de plan

L’annonce de plan doit être très efficace. Le correcteur doit saisir d’emblée le chemin que tu vas suivre. C’est pour cela qu’il est préconisé de faire une phrase par partie, chacune introduite par un connecteur logique. On évite cependant les formules lourdes du type « dans un premier temps, nous verrons que… ». Elles sont caractéristiques du secondaire et ralentissent le déploiement du propos.

Pour terminer, n’hésite pas à relire ton introduction une fois rédigée. Cela te permettra, tant que tu n’es pas encore trop fatigué, d’y repérer les fautes d’orthographe ainsi que les erreurs d’inattention.

Exemple d’introduction

Voici un exemple d’introduction d’une copie notée 19/20 au concours de l’ENS de Lyon sur le programme 2021.

Sujet : Lutter contre l’ordre colonial en Afrique sous domination française et en France métropolitaine, 1871-1962

« C’est nous les Africains qui revenons de loin, venus des colonies pour sauver la patrie » , déclare le chant militaire “Les Africains” composé pendant la Seconde Guerre mondiale. Il donne l’image d’une Afrique française unie, prête à défendre la Mère-Patrie contre l’ennemi. [ Accroche ] Or, une telle représentation ne saurait masquer les résistances dans les colonies et en France métropolitaine à l’égard de l’ordre colonial en Afrique sous domination française. [Annonce du sujet ] Cependant, cette lutte n’est pas uniforme ni continue, et recouvre un large panel de moyens, plus ou moins manifestes et visibles. Chez les colonisés, la lutte peut être divisée en trois grands moments. On observe d’abord des résistances spontanées et traditionnelles dans leur forme, puis une certaine adaptation des résistances à l’ordre à l’ordre colonial (silence, messianisme, fuite, intégration dans le système administratif et scolaire), et enfin, la structuration de la lutte au travers de mouvements nationalistes et de véritables partis politiques. [ Définition des termes ] Le renforcement de la lutte chez les colonisés est donc guidé par une politisation croissante des populations indigènes. En luttant contre l’ordre colonial, il s’agit de lutter contre la relégation, l’humiliation et la violence tant physique que symbolique. Pour ce qui est de la France métropolitaine, la prise de conscience est plus lente, tant les Français ne sont pas informés ni intéressés par leur Empire. [ Bornes géographiques ] Il faut attendre le XXᵉ siècle pour qu’une opposition manifeste à l’ordre colonial émerge, notamment avec la fortification de la SFIO et du PC qui apportent leur soutien aux colonisés. La différence est donc grande entre 1871 et 1962. La Révolte de la Grande Kabylie relève encore du soulèvement traditionnel et la France demeure préoccupée par la défaite franco-prussienne. À l’inverse, l’année 1962 met un terme à plusieurs guerres de décolonisation violentes, hautement politiques, par la perte symbolique de l’Algérie. [ Bornes historiques + exposition des grands enjeux du sujet ].

Dans quelle mesure la lutte contre l’ordre colonial est-elle le résultat d’une politisation croissante et d’une prise de conscience des rapports inégaux entre colons et colonisés, tant en Afrique française qu’en France métropolitaine ? [ Problématique en une phrase reprenant les mots-clés du sujet et formulant une hypothèse de départ ]

Entre 1871 et 1918, les populations prennent progressivement conscience des injustices coloniales, malgré l’ambiguïté de certains comportements [I].

La lutte se structure cependant au travers de mouvements nationalistes et de partis politiques entre 1919 et 1945 [II].

C’est au lendemain de la Première Guerre mondiale que s’opèrent un renversement des rapports de force et une implication croissante des Français de métropole dans les affaires coloniales [III]. »

Nous espérons que cet article agrémenté d’un exemple te permettra de cerner ce qui est attendu d’un tel exercice ! Pour en savoir plus, n’hésite pas à consulter un article plus général sur la méthodologie de la composition d’histoire !

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Francis Dupuis-Déri , Hugo Bonin

Français — Comment faire l’histoire des idées politiques ? Nous proposons de présenter de manière systématique quatre approches qui tentent de répondre à cette question : la méthode contextualiste, dite École de Cambridge, l’histoire sociale des idées politiques marxiennes, l’histoire conceptuelle et l’histoire populaire des idées politiques. L’intérêt d’une telle comparaison est de mettre en lumière les convergences et divergences entre ces différentes méthodes et de permettre de saisir ce que chacune d’entre elles permet en termes d’interprétation. English — How to study the history of political ideas? How should we make an history of political ideas? We propose to systematically present four approaches that attempt to answer this question: the contextualist method, known as the Cambridge School, the Marxian social history of political ideas, conceptual history and the popular history of political ideas. The interest of such a comparison is to highlight the convergences and divergences between these different approaches and to enable the researcher to grasp what each of them allows in terms of interpretation.

Petrópolis/RJ: Vozes, 2007

Olivier Nay

A história do pensamento político permite, entre outras coisas, compreender como os indivíduos e os grupos produzem registros de inteligibilidade para pensar o mundo social. A história das idéias tem todo interesse de entender como certos momentos decisivos da história provocam inflexões importantes nas maneiras de pensar o bem e a justiça na sociedade. Nay se coloca aberto à história social e política e procede a uma análise rigorosa dos grandes debates filosóficos e jurídicos que contribuíram para a formação do pensamento ocidental.

Annuaire de l’École pratique des hautes études. Section des sciences historiques et philologiques, 141, 2010, p. 282-286

Sylvio Hermann De Franceschi

Annuaire de l’École pratique des hautes études. Section des sciences historiques et philologiques, 142, 2011, p. 221-224

Ekinde Ndode Stanley

Annuaire de l’École pratique des hautes études. Section des sciences historiques et philologiques, 139, 2008, p. 258-261

Histoire@Politique

Rodrigo Nabuco

Les droites dans les Amériques aux XXe et XXIe siècles : entre démocratie, anti-démocratie et contredémocratie Les droites dans les Amériques aux XX e et XXI e siècles : entre démocratie, anti-démocratie et contre-démocratie. Introduction

Annuaire de l’École pratique des hautes études. Section des sciences historiques et philologiques, 143, 2012, p. 253-257

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L’introduction de la dissertation : méthode

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Paradoxalement, s’il s’agit de la première partie de ta dissertation, l’introduction ne se rédige pourtant jamais en début d’épreuve.

Ce n’est qu’après avoir élaboré ton plan détaillé et ta problématique au brouillon qu’il est possible d’envisager la rédaction de ton introduction.

Au bac de français, l’introduction de dissertation est concise : il s’agit d’un seul paragraphe de 10 à 15 lignes , qui commence par un alinéa et contient quatre étapes :

• L’amorce ou accroche
• La présentation du sujet
• la problématisation
• L’annonce de plan

Comme elle constitue le premier contact avec l’examinateur, ton introduction doit être particulièrement soignée .

Relis-la plusieurs fois pour corriger les fautes d’orthographe. Tu dois faire ton maximum pour laisser à ton lecteur une impression favorable.

D’ailleurs, faisons le test.

Imagine-toi quelques secondes dans la peau d’un examinateur à la fin du mois de juin : tu as une semaine pour corriger un tas de copies (70 à vue d’oeil).

Tu regardes ta montre : il est déjà tard, tu es fatigué et tu as le dîner à préparer.

Tu prends quand même le premier devoir en haut du tas.

Un simple coup d’oeil t’informe tout de suite que l’introduction de cette première copie ne respecte pas les codes de l’exercice : elle ne contient que deux phrases qui se battent en duel.

Tu pousses un soupir… Franchement, si l’élève ne sait toujours pas faire une introduction, ça ne promet rien de bon pour le développement…

Et tu commences la correction de la copie avec un a priori négatif.

Comme élève, est-ce l’impression que tu as envie de donner avec ta copie ? Évidemment non.

Il faut donc inverser la donne. Ton introduction doit envoyer d’entrée de jeu un message positif à ton correcteur , lui donner une impression favorable.

Pour cela, suis ma méthode de l’introduction en 4 étapes :

Étape 1 – Fais une accroche (ou amorce)

Faire une accroche, c’est susciter l’intérêt du professeur, capter son attention avec une phrase qui inscrit le sujet dans un contexte plus général.

Ce contexte plus général peut être :

– Une remarque sur l’objet d’étude ou le genre littéraire – Une remarque sur le contexte historique – Une remarque sur le contexte littéraire ou culturel – Une citation d’auteur – Une remarque sur ton expérience de lecteur ou de spectateur

L’accroche : exemples

Prenons le sujet : Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

On peut imaginer plusieurs entrées en matière possibles :

Accroche n°1 :

Le conte est par excellence le genre de l’extraordinaire : on y trouve beaucoup de magie et de personnages aux qualités ou aux destinées exceptionnelles. Mais ce modèle est-il applicable au roman ? (accroche tirée d’une remarque sur le genre littéraire).

Accroche n°2 :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation du sujet)

Accroche n° 3 :

Le personnage extraordinaire, qui suscite l’admiration, fait vivre au lecteur des sensations peu communes, qui lui restent en mémoire (accroche tirée de ton expérience de lecteur). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? (présentation de la question).

Ces exemples t’aident-ils à y voir plus clair ?

Il existe donc pour chaque sujet de nombreuses possibilités d’accroches. Pioche dans tes connaissances pour formuler une accroche originale et personnelle qui permet d’amener le sujet.

L’accroche de l’introduction : l’erreur à éviter

Il n’y a qu’une erreur à éviter au commencement de ta dissertation : n’ouvre JAMAIS ton devoir par une généralité comme :

De tout temps, les hommes se sont raconté des histoires… Depuis toujours… Depuis la nuit des temps, les hommes…

Les phrases ci-dessus sont des phrases « tarte à la crème » à BANNIR de ton vocabulaire car elles constituent des clichés faux et insipides, des lieux communs.

Si tu sèches sur ton amorce, tu peux toujours commencer ton introduction directement par l’étape n°2 : la présentation du sujet.

C’est moins orthodoxe, mais fais-moi confiance : mieux vaut cela qu’une amorce « tarte à la crème » qui agacerait ton correcteur.

Étape 2 – Introduis le sujet

La présentation du sujet est l’étape la plus facile à réaliser.

Elle consiste simplement à rappeler l’énoncé de ton sujet dans son intégralité, comme si ton correcteur ne l’avait jamais lu .

Par exemple :

Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. (accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude). Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [j’énonce le libellé du sujet dans son intégralité, comme si le correcteur ne l’avait jamais lu]

Si l’énoncé du sujet contient une citation, recopie intégralement la citation et de mentionne le nom de l’auteur.

A cette étape, il est aussi possible de définir les termes du sujet.

Facile, non ?

Alors on passe à l’étape suivante : la problématisation du sujet.

Étape 3 – Problématise le sujet

C’est le moment de formuler ta problématique qui, je te le rappelle, se distingue de la question du sujet.

Contrairement à une idée reçue, la problématique n’est pas une reformulation du sujet.

Ta problématique correspond à une ou plusieurs questions qui découlent de ton analyse du sujet . Elle exprime le ou les problèmes que pose le sujet.

Par exemple, pour le sujet «  Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? », la problématique pourrait être :

Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ?

Attention, lorsque tu exposes ta problématique, à ne pas confondre question directe et indirecte. Cette faute de syntaxe te pénalise.

Formule ta problématique sous une forme directe ou indirecte (mais ne mélange pas les deux) :

Question directe : Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? (Inversion sujet-verbe et point d’interrogation)

Question indirecte : On peut dès lors se demander ce que le lecteur attend des personnages que le romancier lui présente. (Pas d’inversion sujet-verbe et pas de point d’interrogation)

Étape 4 – L’annonce de plan

Il ne reste plus qu’à annoncer ton plan de façon explicite . Par exemple :

Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire.

Mon conseil : n’utilise pas d’expression comme « Dans une première partie », « Dans une deuxième partie ». Ces expressions sont trop scolaires pour un niveau lycée. Remplace-les par des formules plus légères :

Après avoir analysé (ta première partie), nous verrons que (ta deuxième partie) pour nous demander enfin si (ta troisième partie).

Bien sûr, ton annonce de plan doit tenir ses promesses . Le développement de ta dissertation devra donc respecter scrupuleusement le plan annoncé en introduction.

Exemple d’introduction intégralement rédigée

Dans cet article, nous avons travaillé sur le sujet suivant :

Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

Si l’on met bout à bout chaque étape de la méthode, on aboutit à l’introduction de dissertation suivante :

                  Le héros des premiers romans de chevalerie du XIIème siècle sont des héros extraordinaires, cumulant prouesses morales et physiques, à l’instar des héros de l’antiquité comme Ulysse ou Hector. [accroche tirée d’une remarque sur l’objet d’étude] . Mais le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ? [Introduction du sujet] Qu’attend le lecteur des personnages que le romancier lui présente ? [Problématisation] Après avoir vu que les personnages extraordinaires fascinent le lecteur, nous verrons que les personnages ordinaires suscitent aussi son intérêt. Nous nous demanderons enfin si le personnage de roman n’est pas une construction plus complexe qui échappe à la binarité ordinaire/extraordinaire. [Annonce du plan de la dissertation]

Comme tu le remarques, mon introduction est brève, concise et structurée. Elle débute par un alinéa et ne fait que 10 à 15 lignes.

À ton tour de faire pareil !

Tu dois rédiger une dissertation ? Regarde aussi :

♦ Comment analyser un sujet de dissertation ♦ Comment réussir la conclusion de ta dissertation ♦ Comment trouver un plan de dissertation ♦ Exemple de dissertation rédigée

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

11 commentaires

Clair, précis, agréable a lire Je n’ai rien d’autre a rajouter si ce n’est : merci !

J’aime vraiment vos exemple d’introduction et vos démarches Infiniment merci

Bonjour, je suis en 1ère et je suis dans l’apprentissage pour faire une introduction de dissertation. Je tiens aussi à vous remercier pour ce que vous faites pour nous, jeunes étudiants au lycée, c’est très aimable.

Puis-je vous demander votre avis?

Si oui, la voici.

SUJET = Alcools est-il un hymne à la modernité?

Au début du XXe siècle, la poésie se caractérise par sa variété et ses formes poétiques. C’est dans ce contexte que Guillaume Apollinaire écrit et publie un recueil poétique intitulé Alcools qui s’inscrit dans cette perspective de modernisation. Mais c’est là-dessus que nous allons nous poser la question : Alcools est-il un hymne à la modernité ? et donc Qu’est-ce qu’Alcools. Nous allons en discuter en deux temps; dans un premier temps nous allons voir que ce recueil conserve des aspects traditionnels, et puis dans un second moment nous allons étudier si Alcools renouvelle la poésie de manière moderne

Coucou Mélanie, Je ne suis pas du tout qualifiée pour t’aider puisque je ne suis qu’en 2nde, mais si je pouvais te donner mon avis, peut-être que tu pourrais faire en sorte que ta problématique en entier soit en question directe ou indirecte, par exemple « C’est donc là-dessus que nous nous demanderons si Alcools est bien un hymne à la modernité, et par conséquent ce qu’il est en tant qu’œuvre. ». Aussi, le « second moment » ne sonne pas très bien… Tu penses que ça irait si tu mettais « second temps » ? Après, on se retrouve avec un problème de répétition, donc on peut plutôt mettre « discuter en deux temps; nous verrons… en premier, puis dans un second temps nous nous demanderons… ». Ce n’est qu’un exemple et tu n’es pas obligée de le mettre s’il ne te convient pas, mais j’espère sincèrement avoir été utile !! Je te souhaite une excellente journée/soirée/matinée.

Super cool j’aimerais pouvoir faire une introduction sans problème

mdr, je partage votre avis puisque je trouve également le commentaire disconvenant d’autant plus que le personnage, nommer « emt « ,est plein de présomptions observation, dont contrairement à vous , je ne m’excuserez point si ce n’est que par la force de baïonnette !

Vos cours sont de grande qualité mais il est déplorable de me faire tutoyer à chaque phrase…

Si je puis me permettre, je vous ferais remarquer que la professeure ici présente a gentiment prise sur son temps libre afin de faire des cours en ligne disponible à tous; ce qui permet à de nombreux élèves d’améliorer leur niveau en français. Je trouve donc cela déplorable que vous vous sentiez obligé de venir briser les bijoux de famille si vous me permettez l’expression, pour une simple histoire de tutoiement.

bonjour je dois faire une dissertation, mon sujet est « selon vous vaut il mieux lire ou voir une pièce de théâtre ? » mais je ne sais pas comment commencer mon axe pourriez vous m’aider ?

Merci beaucoup ! ça aide vraiment 😀

C’est avec un grand intérêt que je vous suis . Tout est clair limpide Merci infiniment

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Accueil » Méthodologie » Le commentaire de texte en histoire

Le commentaire de texte en histoire

Augustin remond.

• Méthodologie

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Le commentaire de document en histoire est une épreuve souvent redoutée par les étudiants. Pourtant, il est un exercice fondamental pour comprendre et analyser les sources historiques. Dans cet article, nous vous proposons de découvrir les différentes étapes pour réussir un commentaire de texte en histoire, du travail préliminaire à la rédaction en passant par la mise en place d’une problématique.

Le travail préliminaire du commentaire de texte

La critique externe du document.

Avant de se lancer dans l’analyse du contenu, il est primordial de bien cerner le document. La critique externe permet d’identifier sa nature (texte, image, carte, etc.), son auteur, sa date de création et son destinataire. Ces éléments sont essentiels pour comprendre les intentions de l’auteur et le contexte dans lequel le document a été produit.

Le contexte historique

Une fois la critique externe réalisée, il est crucial de replacer le document dans son contexte historique. Cette étape permet de saisir les enjeux et les événements qui ont influencé l’auteur et d’appréhender le document avec une perspective plus large.

La critique interne

La critique interne consiste à analyser le contenu du document. Il est important de relever les mots et expressions nécessitant une explication particulière, d’identifier les principales idées et de détecter les sous-entendus et allusions de l’auteur. Cette étape demande de la rigueur et une attention particulière pour ne pas passer à côté d’éléments essentiels.

La structuration de l’explication

Regrouper les thèmes du texte.

Après avoir analysé le document, il est temps de structurer son commentaire. Pour cela, il est conseillé de regrouper l’ensemble des thèmes du texte en quelques grandes parties qui constitueront l’ossature de l’explication. Cette étape permet d’organiser les idées et de mettre en place une progression logique dans l’analyse.

Élaborer une ou plusieurs problématiques

La problématique est une question fondamentale qui permet de dégager l’originalité historique du document et son apport à notre connaissance de l’histoire. Elle oriente l’analyse et donne un fil conducteur au commentaire. Il est important de prendre le temps de réfléchir à une ou plusieurs problématiques pertinentes et cohérentes avec le document étudié.

La rédaction du commentaire

L’introduction de votre commentaire de texte.

L’introduction doit présenter brièvement le document (nature, auteur, date, destinataire) et le contexte historique dans lequel il s’inscrit. Il est également important d’annoncer la problématique choisie et d’expliquer comment le commentaire sera structuré.

Le développement

Le développement se divise en plusieurs parties, chacune consacrée à un thème ou une idée principale identifiée lors de l’analyse. Dans chaque partie, il convient de présenter les arguments, de les étayer avec des exemples tirés du document et de les analyser en lien avec la problématique. Il est également essentiel de montrer les relations entre les différentes parties du commentaire.

La conclusion

La conclusion vient clôturer le commentaire en synthétisant les principaux éléments d’analyse et en répondant à la problématique posée. Elle permet également de mettre en perspective les résultats obtenus et de souligner l’importance du document pour notre compréhension de l’histoire. Il est possible d’ouvrir sur d’autres questionnements ou d’évoquer les limites de l’analyse pour montrer que le travail historique est constamment en évolution.

En résumé que retenir

Le commentaire de texte en histoire est un exercice qui demande rigueur, analyse et réflexion. Il est essentiel de maîtriser chaque étape, du travail préliminaire à la rédaction, pour produire un commentaire de qualité. En suivant les conseils et astuces présentés dans cet article, vous serez mieux préparé pour relever le défi du commentaire de document en histoire et ainsi enrichir vos compétences en analyse historique.

Quelques exemples

Vous pouvez réaliser vos propres exercices de commentaire de texte grâce à des sources historiques. Vous pouvez trouver des sources directement sur Revue Histoire, notamment :

• Lettre d’un mari sexuellement frustré à l’abbé Viollet
• L’appel à la première croisade par Robert le Moine
• Le testament de Gonzalo Ferrándiz pour l’Abbaye de Sahagún

L’idée est soit de prendre le document comme il est, ou bien de prendre un corpus de documents sur la même thématique. L’idée est d’identifier un sujet commun pour pouvoir avoir une trame de recherche.

Si vous êtes intéressé par des exemples de commentaire de texte, ou bien des sujets d’entrainement n’hésitez pas à nous contacter en commentaire de cet article, nous pourrons vous en partager.

Ouvrages pour développer vos compétences méthodologiques

Yannick Clavé,  Méthodologie de la dissertation en histoire : Classes préparatoires, licence, concours , Ellipses, 2021

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  Le commentaire de documents en histoire – 3ED NP , Armand Colin, 2017

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  La dissertation en histoire , Armand Colin, 2019

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